博雅学校书法实特色教育实施方案(试行).docVIP

博雅学校书法特色教育实施方案(试行) 当前“一校一品”、“一校多特色”，走“品牌”之路是提升学校品位、促进学校发展的需要。汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。写好字是教师应具备的教学基本功之一，是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。“书为心画”，字如其人“。书法对提高学生文化素质、磨练意志、陶冶情操、培养良好习惯、优秀品质都会产生潜移默化的作用。 结合我校实际情况，特制订此实施方案 一、现状分析 办学以来，学校非常重视写字教学。安排了每天一节课（20分钟）的时间进行写字教学，但实施以来仍存在一些问题与不足： 1．教师个人书法素养尚不能进行专业、系统的书法指导，缺少一定的专业培训； 2．部分教师、学生、家长对写字（书法）认识偏差，教育尚未形成应有的合力，写字课还存在占课学习的现象，致使写字课流于形式，未能达到预期的效果； 3．科学评价问题。在写字教学活动中，还没有建立了合适的写字课堂教学模式和相应的评价体系，教师学生没有得到有效的激励。 二、创建目标 以“营造墨香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，发展特色教教育，争取“一年见成效，两年出成果，三年创品牌”。 1、在全面开展硬笔教学基础上，重视学校毛笔教学工作，成立博雅书法社（才艺班为核心），采用内养外聘方式开展软笔书法教学，提升质量，让软硬笔同步、协调发展。力争用一年左右的时间，使学生掌握写字、握笔姿势，要求全体学生会写规范字，培养出一批学生书写能手和尖子。鼓励毛笔爱好学生参加学校书法才艺班进行专门培训，参加各级各类比赛。 2、重视学校环境建设，建设书法长廊，构建展示平台，营造浓郁的书法（写字）教育氛围。 3．重视师资建设，制订教师“三笔字”考评方案，让教师“三笔字””训练成常态化，培养书法（写字）学科带头人1-2名，胜任书法（写字）教学专任教师20人左右。 4．构建科学、合理、可操作性的师生书法（写字）评价标准和机制，保证学校书法（写字）特色的发展。 5.全校教师和学生的写字整体水平有明显提高，每个学生都养成良好的写字习惯，作业端正、美观，形成鲜明的写字教学办学特色。 三、组织机构 1、成立博雅书法特色创建领导小组 顾 问：陈柏根 组 长：刘 裕 副组长：高卫光、李满春、曾剑明、龚小永 成 员：戴书禄、刘水平、张家华、各书法教师、班主任、年级组长 职责分工 高卫光：具体负责方案的起草、修订、调整等工作。 李满春、曾剑明：具体负责创建活动实施方案的组织、管理等工作。 戴书禄、刘水平、张家华、书法教师、班主任、年级组长：负责创建活动活动实施、督导、评比等工作。 龚小永：负责提供创建活动经费保障，做好后勤服务等工作。 2、成立书法教学研究小组 组 长：刘水平 副组长：张家华、戴书禄 成 员：各班书法老师 职 责：在领导小组下开展工作，负责教师“三笔”字的布置和考评工作；组织书法教师开展学生的书法教学和活动开展活动。 四、工作措施 （一）开展写字课，提高写字教育教学的质量 ①按要求，开齐开足写字课程 每天安排的20分钟“写字时间”。由学校安排合适教师担任的书法辅导教师，并制定各班的写字训练计划，有计划、有步骤地实施。做到“每周一重点，每月一系列”。 ②师资安排和培训 选派书法较好的教师组成写字教学骨干队伍，参加专业培训，请专家进行技法讲座。再由骨干教师带领各年级教师共同学习提高，建立写字课任课制度。 （二）建立写字管理制度，保障创建活动顺利进行 教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。 1.教师练字制度 要求：每人每周写一块粉笔字（写在小黑板上，编号展示，书写内容相同以利比较），每月写一张钢笔字、毛笔字进行展评。 范围：全体教师必须参加。 考核：有书法研究小组乾地登记、点评，每月考核。（详见教师“三笔字”考评方案） 2．学生练字制度 重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。 第一年以硬笔书法练习为主：要求字迹清楚、工整、干净。建立学生写字档案（书法作业本），每周进行一次展评（由书法老师评定放在教室外进行展评）。 3．作业抓规范：建议作业试卷评改实行“双分制”，即所有教师在评作业和改试卷的同时，也要对作业书写作客观评定，要打出学生的写字分数。 4．实行书法段位考核制（建构好基础后开始实施） 设置书法段位，就像给学生的写字训练中铺设了一条层层相衔、逐级而上的攀登阶梯；段位的晋升上不封顶，鼓励冒尖，利于激发学生的习字兴趣和竞争欲望，制定硬笔和毛笔字的段位级别。每学期组织一次评段活动，先由班