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课程改革工作汇报 华中师范大学 雷实 一、课程标准的修订过程与依据 2001年颁布《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》； 2003年的调查； 2004年修订稿；波折与坚持的五年； 温家宝听课后的再出发； 2007年的问卷调查；资料收集； 修订稿的反复征求意见；修改； 审议委员会审议；专家再审查；再修改； 2011公布定稿。 按标准修改教科书。 （一）怎样才是较规范的课程改革实验 变革现实的理想与科学探索态度相结合。 教育实验大致过程是：以新的理论作指导，设计实验措施，根据研究目的，在自然条件下， 有计划地贯彻实验措施 ；在规定的时间内，就实验效果进行比较分析或和重复实验，证明、修正或证伪原来的理论假设；揭示教育因果关系，形成制度（结构、模式）改进教育现状 。 方案的设计：实施投入：分析研究 = 5：1：3 实验评价与课程水平评价应该同时设计，配合实施。 （二）2003年的调查，2004年的修改 2003年教育部办公厅发出“关于组织义务教育各科课程标准（实验稿）征求意见工作的通知” 依据通知要求，委托相关单位作独立问卷调查。调查组按“小学、初中”分别设计问卷。征求意见工作在24个省市（自治区）42个国家实验区，选择城市、乡镇、农村不同办学水平的学校展开调查。问卷对象为 优秀 教师和 教研员。小学调查人数为3268人，初中调查人数为4140人。形成调查报告，提交修订组。