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谈教科研对教师专业成长的促进讲座提纲 一、为什么要搞课题 二、学会做课题研究 第一，选好研究视角 第二，按照设计课题程序设计方案 第三，怎样写开题报告 第四，怎样写课题研究工作报告 三、做课题需要注意的问题 一、为什么要搞课题 教育变革赋予教师的新使命。 教育科研是教师专业发展的动力。 教育行政部门重视教师的专业发展。 实现生命价值的期望的需要。 二、学会做课题研究 明确一种理论 选择一个方向 实施一种操作 主体理论和主体间理论。主体：指的是从事认识活动和实践活动的人。主体性：是指人作为主体在对象性活动中相对于活动客体所处的态势而表现出的功能特性。主体间性：是主体间即“主体——主体”关系中内在的性质。主体之间通过分享经验，使得相互理解成为可能，并且因此而构成相互间的交流，达到一定意义的共享。2.方法视角： 网络环境下高中语文探究式阅读教学研究 国际视野下中学区域地理教学的价值追求和实施策略研究 基于多媒体环境下的高中英语阅读教学策略研究 高中地理课堂教学三维目标呈现方式与教学效率的相关性实验研究 3.内容视角：基于连云港区域文化视域的高中语文研究性学习研究 区域文化 ：就是本土文化，是在一个特定地域内发源、流行并长期积淀发酵、形成了浓厚地域色彩的物质文明和精神文明之总和。一是引导学生在亲近自然名胜中寻找研究主题；二是引导学生在感受民俗风情中确立研究主题；三是引导学生在了解山海文化中提炼研究主题；四是引导学生在研读地方文学中归纳研究主题；五是引导学生在把握地方历史中建构研究主题；六是引导学生在地方社会变更和发展中捕捉研究主题；七是在引导学生在公共艺术系统建设中设计研究主题；八是引导学生在人文景观建造中策划研究主题；九是引导学生在港城人形象定位中预设研究主题；十是引导学生在观察城市产业重组中凝练研究主题；十一是引导学生在了解城市资源吸纳中整合研究主题；十二是引导学生在区域文化聚合中彰显研究主题。 第二，按照设计课题程序设计方案 1.课题名称及名称结构课题名称应该准确表现出研究的重点，尽可能表明这样几点：研究对象、研究问题、研究方法、研究目标、研究目的、理论依据。但不一定面面俱到，有省略和变形。③文献搜集的基本步骤：一是分析研究课题，确定资料搜集的范围，解决“找什么”的问题。二是根据搜集的范围，确定检索的工具，解决“怎么找”的问题。三是根据研究需要，确定检索途径，解决“到哪找”的问题。最好选择最近五年的文献。要注意的问题：全面，准确，积累。④ 提要：讲文献的基本观点、中心思想等内容用自己的语言且不加评论地加以概括；一定要选择和自己课题相关程度比较高的内容，围绕课题组织材料。收集——整理——加工——重组——汲取——提炼——出新⑤ 要有“附录”，列出参考文献。其作用是：说明综述所依据的资料；增加综述的可信度；便于读者进一步检索。参考文献类型及其标识1.根据 GB 3469规定，以单字母方式标识以下各种参考文献类型：专著M 论文集C 报纸文章N期刊文章J 学位论文D报告R 标准S 专利P2.对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”；对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。［1］孟华. 文字论［M]. 济南：山东教育出版社，2008.［2］辛希孟. 信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集［C］. 北京： 中国社会科学出版社， 1994. ［3］黄厚江.写作训练系统建立的理想与可能［J］. 中学语文教学，2010，(4)：9-13.［4］ 谢希德. 创造学习的新思路［N］. 人民日报，1998-12-25(10). 文献综述，可以按照归纳顺序，也可以按照历时顺序。 3. 研究的意义 研究的价值论证就是要说服评委相信这个课题的价值，就是要分析本课题研究要解决什么问题，在学术创新和推进实践、在历史和现实等方面有什么意义。在表述时要写出理论价值和实践价值，理论价值关键是要说明课题研究对事物本质与规律的把握能够获得哪些新进展，可以深化教育理念的认识；实践价值主要是写出找到解决问题的新思路、新方法、新技术或者新模式，从而促进问题的解决。 4. 研究假设所谓假设，简单地说是指预先对所要研究的问题的一种推测性论断或假定性解释。或者说，假设是待解决问题的暂时答案。假设一般包括两个事件或概念及其相互间的关系，用“如果……那么……”的句式来表述。一般包括两个成分：一是已知的事实和理论；二是推测和假定。例如：“如果合理运用现代教育技术进行教学，那么就可以提高教学效率”。就是一个暂时性答案。又例如：如果改进高中数学课堂提问的设计与策略，那么就能够促进学生多元思维能力——分析性思维能力、创造性思维能力、实用性思维能力发展。这个假设依据一定的心理学理论，结合数学教学实