2014通辽中考试题对比分析.docVIP

2012—2014年通辽中考语文试题考点对比分析 及2015考试预测内容 课标考点 12年考点 13年考点 14年考点 2015考试预测 汉语拼音 认读、拼读 借助拼音认读汉字，说普通话、 纠正地方音。 音、字合并一题，选择：注音和字形全对的一组。 拼音：多音字读音（斗、载、曲）， 纠正地方音（嫉妒、荫庇），i、u并列标调（睿） 选择注音正确的一项： 多音字读音（脉脉、埋怨、间或、鲜为人知）； 纠正地方音（忏悔、潜行） 选择注音错的最多的一组：（荫庇、绯闻）； 纠正地方音（瞥见、倔强、解剖） 选择或直接注音识字写字 累计认识常用汉字3500个左右。认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义及在具体语言环境中运用汉字的能力。书写正确、端正、整洁，流利。 音、字合并一题（选择）： 同音字在成语书写中易错字——妇孺（儒）皆知、春华（花）秋实 选择词语书写无误的一项： 同音字在成语书写中易错字—— 物竞天择（竟）、一拍即合（既）、对答如流（刘）、油光可鉴（见） 选择错别字最少的一组是： 同音字在成语中易错字—— 进退维（唯）谷、一泻（泄）千里、人才辈（倍）出 选择题或辨析正误 词 语 运用及病 句 写作中有要求：根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。 成语运用（选择）：不懂成语的意思而导致运用错误——鳞次栉比、栩栩如生、有口皆碑、忘乎所以；段中的语句排序； 仿写排比句，续写。 成语运用（选择）：不懂成语的意思而导致运用错误——忍俊不禁、无人问津、天伦之乐、潜移默化。病句，选择：肯定否定前后照应，词语运用顺序，介词误用。 成语运用（选择）：不懂成语意思而导致运用错误——反戈一击、瓜田李下、首当其冲、罪不容诛。病句选择：句式杂糅，词语运用等。 选出有语病或没有语病的一项；直接修改病句 标点 写作中有要求： 正确使用常用标点符号。 无 “？”、“ ；”的正确运用，“等”“……”不能同时用。 “、”、“”、“—”的正确运用。 选出标点使用正确或有误的一项，常用标点的正确使用。名著阅读 课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。考察阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。 （与仿写排比句合并一题）读名著的收获：《傅雷家书》、《格列佛游记》、《简爱》、《骆驼祥子》、《童年》、《伊索寓言》、《朝花夕拾》里任选三部著作写三句“在…里，我们…”的话。 有关名著人物、情节表述(选择)： 《西游记》、《童年》、《格列佛游记》、鲁迅笔下的人物《呐喊》《朝花夕拾》。 有关名著人物情节表述及收获。《格列佛游记》、《水浒传》、《西游记》、《童年》 每册书后面的名著导读（作者，作品，人物形象） 口语交际及综合性学习 在具体的交际情境中，根据不同的对象和内容，文明进行人际沟通和社会交往；在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。 拟写寝室室名，并解释寓意。 无 无 抓住热点话题做语言材料，多读多练。古代诗词文 记诵积累，凭借注释和工具书理解诗文大意。积累、感悟和运用，提高欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）。 1、古诗名句前、后句直接默写填空和理解性填空（课内与课外兼顾）：《次北固山下》、《观书有感》、《滁州西涧》、《望岳》、《白雪歌送武判官归京》。 2、文言文《送东阳马生序》与课外文言文比较阅读：译重点词、句子，理解分析回答，联系实际谈启发。 3、鉴赏分析：内容、主题、写法（《江城子 密州出猎》）。 1、鉴赏分析：内容、主题、写法（《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）。 2、、古诗名句前、后句直接默写填空和理解性填空（课内与课外兼顾）：《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《黄鹤楼》、《送杜少府之任蜀州》、《观书有感》、《水调歌头》、《茅屋为秋风所破歌》。 3、文言文《邹忌讽齐王纳谏》与课外文言文比较阅读：译重点词、句子，朗读，理解分析回答。 1、古诗词鉴赏：内容、主题、炼字（《望岳》） 2、古诗名句前后理解性默写（课内兼课外）（《秋思》、《春望》、《出师表》） 3、文言文《鱼我所欲也》与课外文言文比较阅读：词语解释、句子翻译、文章概括，启示。 填空形式出现，直接默写或理解性填空。记叙文阅读说明文阅读 理清思路、概括要点，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。领悟作品内涵，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象能有自己的体验。 把握文章的基本观点，获取主要信息（即找准说明对象，理清思路、概括要点）。领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法（即把握说明顺序、说明结构、说明方法、说明语言等）。 1概括要点：几件事。 2品味分析语言：生动及其表达效果。 3理解分析主要内容：品析人物，感受对比、铺垫的写法。 4联系实际，谈自己的人生体验、看法。 1一句话概括主