2014高中数学如何提高学生的考试成绩.docVIP

如何提高学生的考试成绩 平三高 金小欣 2009.03.17 在高三数学第一轮的复习过程中，我们几个任课老师都认识到：有相当一部分学生的数学基础实在太差了，连最基本的“送分题”就不会做！仅有个别学生属于“中等生”，可以解决一些常规题目，但见到试卷中的“大题”，先生“畏惧”之感，不知如何入手。归根结底，在于对数学基本知识、基本技能的理解、掌握和应用上。 时间紧迫，为提高学生的高考升学成绩，我们拟在二轮复习中，采取如下几个措施： 一、回归课本，落实三基。 　　对高考试卷进行分析不难发现，高考试题中有相当一部分试题是对基本知识、基本技能、基本方法的考查，考题往往是对课本原题的变形、改造及综合。所以在二轮复习中，教师要有针对性地帮助同学们认真理解数学概念、强化记忆数学公式，注重通性通法，淡化特殊技巧。要把重点放在掌握知识及解题方法上，教师要提前收集、选择一些针对性强的经典题目强化训练，进行专题讲解与专题检测，使基础知识系统化，基本技能、基本方法熟练化。 二、注重思想方法，优化解题格式。 　　考试命题中心提出：应更多地在知识网络的交汇点上设计试题，在综合中考查能力。高中数学的主干知识在高考命题中的主要综合有：“函数、方程、导数与不等式的综合”、“函数与数列的综合”、“三角、向量的综合”、“解析几何与向量的综合”、“排列组合、概率与随机变量的综合”等。数学思想方法是知识综合的统帅和纽带，是综合能力的中心。数学思想总结提炼为：函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想、猜证结合思想。因此，在二轮复习中，教师还要精选典例，继续启发引导，启迪思维，要加强关于数学思想方法的评讲，使学生进一步领悟数学思想方法，以综合能力为重点和难点，强化训练，使解题策略与方法明确化和系统化。注意解题格式，解题叙述要“详略得当”，计算过程可以省略，推理过程条理清晰。 三、及时总结，查漏补缺。 做题的目的首先是寻找自己的弱点和不足，对学生最有价值的试题往往不是他（她）们会做的试题，而恰恰是那些做错的试题。要及时纠正错误，总结经验以免再犯，并建议学生在平时练习中对容易出错的地方辑录成册，以便在高考前提醒自己。在做试题时，如果发现自己的知识系统中有明显的漏洞，就要及时弥补，要及时询问老师或同学。 四、介绍解题策略，提高应试能力 （i）高考答题中常用的几个解题策略 就选择题而言，通常有以下一些基本策略： ①特例法------- 所谓特例法，通俗来说就是一般的满足，特殊的也满足；即在一般情况下，可用特殊的情形来代替一般情形。具体来说就是用特殊的值、向量、点、数列、函数、位置、图形来代替一般的值、向量、点、数列、函数、位置、图形；从而可快速得到答案。 （07安徽、文8)设，且，，，则的大小关系为（　　） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 解析：取a=2,得答案B 过的焦点作直线交抛物线与两点，若与的长分别是，则 （ ） A、 B、 C、 D、 解析：考虑PQ⊥OP时，，所以，故选C。 ② 数形结合法------- 就是利用函数图像或数学结果的几何意义，将数的问题(如解方程、解不等式、求最值，求取值范围等)与某些图形结合起来，利用几何图形的直观性，再辅以简单计算，确定正确答案的方法。 已知、均为单位向量，它们的夹角为60°，那么｜＋3|=　　（　　） A．　　B．　　　C． D．4 　　解析：如图，＋3＝，在中，由余弦定理得｜＋3|=｜｜＝，故选C。 函数的零点个数为 A.0 B.1 C. 2 D. 3 分析： 由得，在同一坐标系内画出函数和的图象，如图可知答案选C. ③ 直接法------- 涉及数学定理、定义、法则、公式的应用的问题，通常通过直接演算出结果，与选择支比较作出选择称之为直接法。 关于直线以及平面，下面命题中正确的是（ D ）. A.若 则 B若 则 C,若 且则D若则 ④ 排除法 ⑤ 特征分析法 ⑥ 逻辑分析法 对于解答题，常用的解题策略有： 先易后难------ 就是说，先做简单题，再做复杂题。当进行第二遍解答时(通览并顺手解答算第一遍)，就无需拘泥于从前到后的顺序，应根据自己的实际，跳过啃不动的题目，从易到难。 先高（分）后低（分）------- 这里主要是指在考试的后半段时要特别注重时间效益，如两道题都会做，先做高分题，后做低分题，以使时间不足时少失分；到了最后十分钟，也应对那些拿不下来的题目就高分题“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。 分段得分 --------　　 对于同一道题目