高一语文-理性我思致用-以《游褒禅山记》为例谈有效教学学案.doc

理性　我思　致用 ──以《游褒禅山记》为例谈中学语文“有效教学”《游褒禅山记》的指导思想是贯彻六个字──“理性”、“我思”、“致用”。一“理性”。是指教或学都要以一种科学的理论为指导，是一种自觉的行为。“我思”，就是“我”自己思考，即不随“你”思，也不随“他”思。无论教或学都要多动脑筋想一想，以审视的眼光去打量文本。“致用”，学以致用，一方面要提高学生的语文能力，另一方面要强调应试能力。有了能力。什么考试都不怕。上述六个字虽分而简述之，其实是一个整体。“理性”具有指导意义，没有“理性”。“我”不会“思”，或者说“思”而“不当”。但“我思”是“我”教或“我”学的基本原则，没有“我思”，“我”教不好，“我”学不好。用“理性”指导“我思”最终目的是“致”，提高语文素养。本文在这里分别将授课基本内容及教学设计告诉读者。需要说明的是，这里关于《游褒禅山记》的解读是在学生完成文言文串读基础上的对课文内涵的理解。应该学会的一个具有普遍性的解读原则──从文本中有关事物的“表现”与“表现性”的生成关系中探求文本的深刻内涵。这里牵涉到两个关键词──表现：客观事物存在的直感相态，如颜色、形状、气味、声音、空间位置、运动状况等直接呈现的表象；表现性：客观事物存在的“表现”。所表现出来的内在属性。事物特定的客观存在表象或者说相态，往往表现出事物固有的某种性质。“表现性”是由“表现”所表现出来的。如老师头发花