2014算法的概念的教学设计 .docVIP

算法的概念的教学设计杭州二中分校 陈海玲 一．内容和内容解析 算法是规则系统一种循序渐进解决问题的过程，尤指一种为在有限步骤内解决问题而建立的可重复应用的计算过程程序语言的表示方式算法是连接人和计算机的纽带,但只有一条小船.乘船时,农夫只能带一样东西.当农夫在场的时候,这三样东西相安无事.一旦农夫不在,狼会吃羊,羊会吃菜.请设计一个方案,使农夫能安全地将这三样东西带过河. 设计意图：通过这个学生感兴趣的问题，让学生有一个对算法的初步认识. 师生活动：教师可以引导学生整理出按步骤解决问题的方案，并告诉学生这就是一个解决该问题的算法. 第一步，农夫带羊过河.第二步,农夫独自回来. 第三步，农夫带狼过河. 第四步，农夫带羊回来. 第五步，农夫带蔬菜过河. 第六步，农夫独自回来. 第七步，农夫带羊过河. 当然,也有可能学生提出第二套过河方案. 第一步，农夫带羊过河.第二步, 农夫独自回来. 第三步，农夫带蔬菜过河. 第四步，农夫带羊回来. 第五步，农夫带狼过河. 第六步，农夫独自回来. 第七步，农夫带羊过河. 在这里目的不是为了解决这个问题本身,而是为了从这里让学生初步了解算法,所以不需要两种方案都讲.只要在学生回答的基础上整理出一个解决问题的步骤即可. （三）解决问题，建立算法概念 “鸡兔同笼”是我国隋朝时期的数学著作《孙子算经》中的一个有趣而具有深远影响的问题，从学生熟悉的鸡兔同笼问