2014算理与算法.docVIP

对小学数学计算教学的思考 从字面理解，算理：即计算的原理或者道理，是解决问题的操作程序，解决“为什么这样算的问题”。算法：即计算的方法，是算法依赖于成立的数学原理，解决“怎么算”的问题。也就是说计算教学由计算原理教学和技能训练两部分组成。在教学时，教师应该指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，最后形成计算技能。 在计算教学活动中，较多的教师非常注重计算技能的训练，而对计算原理的教学比较忽略。课堂上对于计算原理，教师只讲一遍，一带而过，学生的探究活动也是针对方法探究的活动多，接下来就是对计算方法的反复强化。老师说说计算时要注意的地方，再请学生说一说，然后开始练习，一遍又一遍，一题又一题，达到熟能生巧， “一看见题就知道怎么写”的程度，而不去想为什么这样做。表面看来教学效果和学习效果都很不错，老师教过的都掌握了，并且做到了“算的又对又快”，但是对于老师没教过的、学生经过知识的迁移进行类比推理、转化就可以自己掌握的知识，让学生通过计算学习学会学习，感悟类比数学思想方法，教师却很少考虑，学生失去了自我探究、教师失去了培养学生学习努力的大好时机，这不能不说是计算教学的缺憾。在计算教学中怎样有效进行算理与算法的有效链接是值得我们每个数学教师深思的问题。 教师要在计算教学中有效进行算理与算法的有效链接，在备课时就要首先搞清楚计算内容的算理与算法。 例如，“乘数是一位数的口算乘法” 例