2014生命教育的缺失及对策.docVIP

生命教育：不能缺失的人生一课 ——从校园凶杀案看生命教育的缺失及对策 2008年2月27日，广东某中学发生一起校园惨案。该校一辍学男生在学校晚自修期间，手持一把长刀在教室里行凶，当场砍死两人，砍伤人。随后，凶手刺伤自己腹部后从六楼跳下，经抢救无效死亡。 对这些如花生命的逝去，我们在扼腕叹息的同时，不禁要问：是什么让他如此漠视生命。 生命为何如此脆弱 近年来，一些青少年面对学习、生活、就业以及情感等方面的压力，由于自身欠缺经验和抵御挫折的能力，便产生了较为严重的心理问题。面对困境、挫折，轻则怨天尤人；重则采取报复、毁灭他人的极端方式。由此产生的青少年自残，杀害他人的案例也与日俱增，并日益严重。据统计，青少年侵犯他人生命的犯罪案例数已占犯罪总数的30%。同时，卫生部门2003年“预防自杀日”公布的数字显示：我国每年约有28.7万人自杀死亡，此外还有200万自杀未遂。在中小学生中，曾有13.3%的人认真考虑或计划过自杀，4.9%的人尝试过自杀，自述“特别想自杀”的占17.4%。 为什么一些学生面对挫折时，往往采取令成人难以想象的极端方式来解决问题呢？为什么一些青少年视自己和他人的生命如草芥？为什么他们不懂得生命的意义和价值，把轻易处置自己和他人的命运作为逃避挫折的应对方式、或作为报复别人的手段、或作为解决问题的办法呢？笔者认为这与我们的教育重知识灌输轻人文培养，重应试教育轻生命教育有直接的关系。近些年来，我们的教育一直围着升学这个指挥棒转，升学率被看作是教育的全部，也是多年来社会、家长衡量学校办学水平高低的标准，同时，随着社会多元化发展，受一些不良媒体和社会现象的影响，导致学生道德观念和是非观念越来越淡薄；社会竞争的加剧，就业的压力，一些价值观的扭曲，家长望子成龙的奢望，导致一些青少年内心痛苦，他们感到缺乏理解，生活压力太大；分数的压迫，考试的威逼，家长的训斥，老师的不满，造成一些心理承受能力差的青少年采取了残害他人或自杀的方式。 以生命的名言呼唤生命教育 生命是教育的起点，也是教育的终点。点化和润泽生命是教育之本。在素质教育改革的今天，我们该如何进行生命教育呢？ 一、提高对生命教育的重视和理解 首先提高全校师生对生命的重视和理解 所谓生命教育是指引导学生正确认识人的价值、人的生命，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，培养学生对终极信仰的追求，养成学生的关爱情怀，使他们学会过现代文明生活。简言之，生命教育的本质在于尊重生命以及生命的价值。因此，生命教育首先是珍惜生命的教育，包括引导学生认识生命，学会保护生命、尊重生命，更重要的是体悟人生的意义，追求人生的理想，这是生命教育的最终目标。为此，我们推行生命教育，首先转变教育价值观，改变“重智轻德”，反生命的社会现象，使教育能够真正地以生命的发展为本直，在教育理念、教育内容、教育方法、教育过程都关注生命，通过教育引导人认识生命的意义、发现生命的价值，体验生命的多彩。 其次，加强师资培训、激励教师开展生命教育 在生命教育的过程中，教师扮演非常重要的角色，学生生命意识的强弱以及价值取向，更多的是在学校和教师的引导下形成的。教师对学生生命意识的影响，主要表现在教师自身生命意识表现出来的示范效应和对生命意识相关知识、态度和价值观的传授和引导。教师自身对生命理解，对生命教育资源的开发、利用以及教育方法等直接影响到生命教育的效果。因而，加强中小学生命教育师资的培训，配套激励教师开展生命教育的相关措施，成了生命教育实施的首要任务。 二、加强生命教育的针对性 目前，很多学校已陆续开展生命教育，但效果不够理想，其原因是多方面。笔者认为，加强生命教育的针对性，有利于提高生命教育的实效。 （一）教育对象的针对性 在对全体学生进行普遍教育的基础上，我们应特别关注那些易冲动、易产生暴力与攻击行为的少数“问题孩子”及受欺侮者。对性格孤僻、家庭情况复杂、经济贫困、纪律观念淡薄、学习困难的同学要给予特别关注和帮助；教师要关心学生的情绪表现，注意发现学生的消极情绪和受拒斥现象，要积极寻找原因，而不应让受欺侮者忽略、忍耐或者自己解决遇到的问题。 （二）教育内容的针对性 生命贯穿了人的一生，生命教育是终身教育，应当让学生始终感受到生命的存在及其意义，从而更加珍爱生命、热爱生活。因此在教育过程中我们应把“生命与安全”“生命与价值”“生命与健康”作为生命教育的主要内容 1、加强生命与安全教育。生命教育首先应是安全教育，安全是人的第一需要，是人的基本人权，没有生命的安全就没有人的发展，加强生命与安全教育是开展生命教育的基础。我们应要求全体教职工特别是班主任在关注学生学业的同时，定期开展