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新理念，新模式，新方法 　　摘 要：中学体育课外活动还处于不被重视的地步，高中阶段更为明显。根据《中华人民共和国体育法》的规定：“学校应当组织多种形式的课外体育活动，开展课外训练和体育竞赛。”但在学校的现实工作中，学校体育的理论地位和实际情况仍存在着巨大的反差，“重智轻体”、高考压力以及其他原因的影响，学校的课外体育活动被忽视或被挤掉，出现了以体育课代替学校体育、课外体育活动，按体育法说起来重要，按学校规则做起来次要，具体执行起来可要可不要的现象。 　　关键词：课外体育；社团模式；实施原则；基本结构 　　一、课外体育活动应树立“育人，育体，育心”的基本思想 　　课外体育活动是学校教育的重要组成部分，是实现学校体育的重要组织形式，是有益于学生身心发展的主要方面，也是增强体质发展个性的重要途径之一。保证学生每天有一小时的体育活动时间，是《学校体育工作条例》中明确规定的，也是青少年学生身心健康发展所必需的。每天一小时的体育活动，既锻炼了学生的身体，又培养学生的身体活动能力；既充实学生的课余文化生活，又有利于培养学生的意志品质，积极向上的精神。毛泽东在《体育之研究》一文中形象地指出体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也。“没有健康之体魄，难有所作为”，强健的体魄和良好的心理素质是人全面发展的一个重要方面，是获得个人幸福的必要条件，对学生来讲尤其重要。近年来，我校在群体性活动方面，就如何搞好体育课外活动，进行了一些有意义的尝试和探索，努力走社团化的活动模式，不断激发学生的运动兴趣，在坚持“健康第一”的指导思想下，实现体育“育人，育体，育心”的功能。 　　1.育人 　　教育教学最根本的是为人服务，是对一个人在思想、知识、理想、信仰等方面进行全方位的教育。学校教育往往会对人的一生产生积极深远的影响，所以，我们应教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以综合的发展观培养学生。作为体育课外活动，它的对象是全体学生，所以，学校应充分发挥课外体育活动这个特殊的教育功能，促进学生身心的健康发展，培养学生的个性、特长，提高全面素质。通过一系列活动，使学生的身体素质迅速协调地发展，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。体育活动具有丰富的德育和智育因素，学生参加活动，不仅可以提高身体素质，也可以培养集体主义、团结协作、顽强拼搏、遵守纪律等良好思想品质，促进学生在德育方面的健康发展。 　　2.育体 　　“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”没有健全的身体，良好的体质，就不可能真正学好知识，更谈不上成为社会所需人才。正如伍绍祖先生在1997年第一期《体育史》所提出的：“体育的基本任务就是增强人民体质。”针对青少年成长的关键时期，积极地开展好课外体育活动，增强体质、提高对疾病的抵抗能力，使学生保持充沛的体力和精力参加学习，有效接受各种教育。一个人如果没有强健的体魄和良好的心理素质，就会影响到其智力开发和良好道德品质的养成，也就很难应对和赢得激烈的社会竞争，学校体育必须紧紧抓住育体这个主体。当前我国正在实施《全民健身计划》，在计划中明确提出，要“以青少年和儿童为重点”“要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼意识，技能与习惯”，这给当前的学校体育工作提出了明确的发展方向。我们作为体育工作者或者说体育教师，要牢固树立“健康第一”的指导思想，充分发挥体育的本质功能，使学生在体育课和课外体育活动中加强身体的锻炼，增强体质，强壮体魄，健康身体。 　　3.育心 　　育心其实是育人功能的一个部分，主要是指对一个人在心理方面的健康教育。在21世纪的今天，学生的心理健康问题越来越受到社会、家庭、学校的关注，学生因为心理问题而出现的悲剧和各种不能理解的做法较为普遍。在体育活动中，学生这种不健康的心理状态往往会通过情绪的变化直接体现在活动的过程或结果中，出现如忧郁、害怕、粗暴、顶撞、散漫、孤僻等现象，长此以往，对学生的发展是极为不利的。所以，我们要善于利用体育活动特有的教育功能，积极主动加强沟通和教育，适时加以开导。 　　二、课外体育活动应重视教育功能 　　作为培养德智体美劳全面发展人才的重要手段，学校体育固有的属性之一是它的教育性，学校体育在人的健康成长中具有重要的作用。课外体育活动开展的好坏，在某种意义上将会直接关系到教育质量的优劣，对精神文明建设将产生深远的影响。因此，为了开创学校课外体育活动新局面，为了使“以学生体育社团为主体”的特色课外体育活动更加有效的深入开展下去，必须针对中学生特殊的身心特点和规律，在给学生自由、开放的活动空间和时间的同时，加大对学生的教育管理是非常必要的。 　　三、课外体育活动社团化模式的基本结构 　　为了在短短的40～45分钟的时间内，保证学生活动时间的最大化，使学生的身体达到充分的活动