三步计算应用题.docVIP

应用问题（一） 教学目标： 在解决问题的过程中，理解乘除与加减混合的三步运算式题的运算顺序，并能正确地计算。 从实际情景提出数学问题和解决数学问题的过程中，积累三步运算的感性认识。经历观察、比较、归纳等数学活动，发展数学思维能力。 在解决问题的过程中体验数学与生活的紧密联系，感受数学思考的条理性。 教学过程： 一、提出问题 出示信息，根据图中的信息请你提出三步运算的数学问题。 有和刚才不一样的问题吗？呈现单价差和单价和的问题。 学生可能出现的情况： 一个排球比一个足球贵多少元？ 一个排球比一个网球贵多少元？ 一个足球比一个网球贵多少元？ 一个排球和一个足球共多少元？ 一个排球和一个网球共多少元？ 一个足球和一个网球共多少元？ 二、尝试（一） 同学们很不错，提了这些非常有价值的数学问题。 选择一个进行提问：这个问题你们能解决吗？请你们在练习纸尝试一中列出算式并用递等式计算。 如：一个排球比一个足球贵多少元？ 反馈。 （1）汇报全过程。 （2）追问：你是怎么想的？ 学生解释每一步的意思。 （3）这个算式先算什么？再算什么？最后算？ 呈现数量关系：排球的单价－足球的单价=单价差 （4）这是一个三步运算，怎么只写了两行呢？ 也就是这两个除法可以同时脱式计算。两边的除法算好后，再算？（中间的加、减法） 表示出运算顺序。 归纳类型。 像这样两边先算的问题，这里还有吗？请你任选一到两题，在尝试一下面列出算式。 （1）学生活动。 快的同学思考：这些算式有什么共同点？ （2）汇报。 汇报的过程中逐步完善。 （3）这些算式有什么共同点和不同点？ 可以从（计算步骤、数量关系和结构、计算方法）这三个方面来说。 （4）像这样两边的乘除先算，中间后算的三步运算题，你还能举出不同例子吗？ 如：50×3＋60×4、50×4－20×2、50×3＋30÷3 这些就是我们今天研究的三步运算的应用问题的第一种重要类型。板书课题：[应用问题（一）] 三、尝试2 1．完善表格信息。 填补排球、足球、网球的单价。（全班汇报） 2．出示应用题。 现在总务处老师去采购比赛用球了，碰到了两个问题。 ①总务处老师用500元钱买了5个足球和1个篮球，还剩多少元？ ②总务处老师买了1个篮球和5个足球后，还剩下30元钱，他带了多少元钱去购买球？ 你们能解决吗？请大家在尝试二中列式并用递等式计算。 （1）汇报 （2）比较两个算式，有什么不同点？那相同点呢？ （3）说计算顺序并解释意思。 这个算式第一步先算？（5个足球的价钱）再算？（买了5个足球后还剩的钱）最后算？（再买1个足球后还剩的钱） 红色粉笔表示出运算顺序。 （4）补充相同点 除了先算中间的乘法外，还有什么共同点？（从左往右依次计算） 这也就是我们今天研究的第二种重要类型。 四、比较两种类型。 这两种类型不同在哪？这两种类型相同点是什么？ 五、应用 1．完成练习1。 （1）你能将这四个算式分分类吗？怎么分？ （2）接下来请你在练习纸上，每类各选一题计算。 （3）反馈。 批改对错，如果有错需要分析错题。 2．完成练习2。 （1）校对。 （2）图式结合。 ①发现如果有不同情况的。到底哪个是对的？学生说的时候配上线段图。 ②看过图之后，你们觉得哪个是对的？ ③那86＋75×3＋1图应该怎么画呢？展示线段图。 ④根据这个算式，题目应该是怎么样的？ 3．完成补充练习。 提出三步运算的数学问题，并解答。 教师巡视中进行批改。 如有问题进行反馈，没有问题就让一位同学进行汇报。 五、总结。 这节课你有什么收获？