让每一位教师都能写我心，抒我情 .docVIP

让每一位教师都能写我心，抒我情 在我担任学校领导期间，最有成就感的，要数看到很多老师从不愿意写、不会写到愿意写、善于写。我常常对老师们说：“一花独放不是春，百花齐放才是最美的景致。”为提高教师的写作能力，我们做了如下工作。 一、督促教师练好教育教学基本功，挖掘写作的源泉 俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”人的写作也是如此。作为一个教师，纵然他有高超的写作技巧，但如果没有厚实的教育教学实践，文章也只能是空洞乏力，无病呻吟！我遇到过这样一位教师，她人非常聪明，文采也非常好，但就是比较懒惰，教育教学上缺乏上进精神，更缺乏创新意识。在一次评选工作中，大家惊讶地发现，她居然会因为论文发表空白而没有入选的资格！ 为了让教师练好教育教学基本功，我们健全了教育教学机制，搭设了许多舞台。我们对教师承诺：“你想爬多高，我们就为你准备多高的梯子。” 开学伊始，我就对全体青年教师提出了“八个一”的要求：即每个学期每位青年教师要完成一堂精湛的课堂实录（录像），一个优秀教案，一个优秀课件，一篇优秀论文，一个育人故事，一个教学案例，一篇读书笔记，一个课题研究报告（或论文）。每位教师对照“八个一”的要求，制定了奋斗目标。为促成教师的成长，我尽量满足教师成长的各种需求，并强化了各种培训。 校本培训是我们提高教师基本功最好的舞台，因为这种学习最便捷，许多教师在校本培训中迅速脱颖而出。为提高教师成长的速度，我们给了每一位教师明确的任务——写教育日记，及时记载自己教育教学中的故事。好多老师有畏难情绪，我把朱永新的“教育保险公司”的故事讲给教师听，让他们明白，要让自己成为一名优秀老师，贵在坚持。为使老师们坚持写教育日记，我们定期刊出教师优秀的教育日记，《触摸心灵》、《精彩瞬间》、《与大师对话》、《暨阳湖畔的教育神话》等教师教育教学日记集不断呈现在教师的眼前。虽然刚开始时，教师们纯粹是教育故事的描述，没有华丽的辞藻，仅是直白的叙述，但从中我却分明看到了教师们的这些集子，记载着教师的教育教学智慧的闪现。 二、营造浓郁的读书氛围，感受写作的乐趣 有的老师对我说，我的很多教育教学经历当时很感人，但一旦到了我的笔下，怎么总是那么的苍白？连我自己都不想读？ 有的老师对我说，我看看杂志上很多文章中的很多做法我也做过，但为什么我的文章没有人赏识…… 我想告诉老师，“你的语言功底太差，你要好好读书！”“你缺乏教育教学思想，看问题找不准视角，所以同样的一件事，人家能给人以一定的启迪，但你的充其量只是就事论事”。但我不想伤老师的自尊，我只是告诉他们：“知道我的两年师范是怎么过的吗？高中时我与大家一样，陷在题海中，师范两年我是把自己埋在书海中；毕业以后，我最大的开销就是买书。要想写出好文章，博览群书是必经之路。你们不是经常教育学生，‘熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟’、‘读书破万卷，下笔如有神’吗？静下心来读一年书吧，你的文章一定有质的飞跃！” 为引领教师读书，我们制定了学校师生阅读计划，规定了师生阅读时间、阅读数量，并向师生推荐了大量书目。每天中午12：20～1：00，我准时到阅览室读书做笔记，做教师的榜样。 为及时反映教师读书动态、读书收获，我们在“教育在线”开设“在读书中成长”专题贴，要求各位教师把自己在读书中的所思所获及时上传，并认真阅读他人的读书笔记。 感谢新教育实验给我们读书的良好契机。我们全体师生参与了“新教育实验”的“师生共写日记”的活动。走进我们的学校，新书推荐、好书介绍、读书摘记、读书感悟随处可见，中午时间，校园里师生同读，其乐融融！读书，让教师们的写作得到了灵感，书写教育故事多了许多灵性！ 三、创设成功的诸多路径，体验写作的快乐 功利性是这个年代使用频率较高的词语，并且大都是属于贬义的。但我却要说，在提高教师写作能力的过程中，功利性不可缺少。首先，教育行政部门的各种政策对论文的过分要求，使教师在写作时明显地带有功利的色彩；其次，在现有政策下，一位教师如果具有高超的写作能力，也就有了成名成家的资本。如此种种，让我们在提高教师写作能力的过程中，不得不考虑功利的因素。为鼓励教师钻研写作技巧，写出更多有质量的文章，我在以下方面做了努力： 首先，在教师职称论文评审时，自告奋勇担当起审稿的任务。凡是送审的论文，我每篇都要细读，问题小一点的，我立即修改；问题大一点的，我先给教师列出写作提纲，让他们先修改，我随后再做详细修改。由我把关以后，我们老师送审的论文再也没有不过关的，这让老师很是感激，同时也看到了写好文章的重要性。 第二，我仔细阅读老师们的每一篇文章，发现好文章，修改以后帮助他们投稿；同时，我还及时向老师推荐优秀的报刊杂志及相关栏目，告诉他们什么栏目适合什么文章