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今天,我们应做怎样的幼儿教师？ ——浅谈幼儿教师人格魅力的具体表现 长沙师范学校附属幼儿园 禹洵 今天,我们应做怎样的幼儿教师？ ——浅谈幼儿教师人格魅力的具体表现 摘 要：“人格魅力”是时下最时髦的流行语之一。由一个人的信仰、气质、性情、相貌、品行、智能、才学和经验等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力。即是指能够产生吸引力的人的性格、气质和能力，以及思想、道德、情感、学识的有机融合，通过长期的教育实践而形成和发展的独特的教师人格魅力，在教育教学活动中产生着重要的、潜移默化的作用。本文通过总结幼儿教师人格魅力在教育教学工作中的作用、形成不足的原因及具体表现，阐述今天的幼儿教师应注重塑造的自身人格魅力。 关键词：幼儿教师；人格魅力；具体表现 在社会竞争日趋激烈的今天，社会对幼儿教师的定位也不断提升，不再停留在关注孩子的安全，适当的传授孩子知识，踏实肯干等等这一层面，幼儿教师的地位举足轻重，提高幼师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义。那么今天，我们应做怎样的幼儿教师？ 一、人格魅力的阐述 所谓人格魅力是一个人的所作所为作用于其他人内心的一种吸引力和感染力，指这个人被社会、公众以及身边的人认可和接受的程度。[1]作为非智力因素的一部分，它的作用越来越受到社会的广泛认同和关注。人格魅力包括一个人的外表和容貌，气质和风度，性格和内涵，人格和思想，学识和智慧。 教师的人格魅力，通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中，通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界，是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的，通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。[2] 二、幼儿教师的人格魅力的作用 陶行知先生曾说过，理想的教师是具备一定人格魅力的教师。根据幼教特点和幼儿教师实际状况，不断提升幼儿教师的人格魅力，对幼教工作有重要意义。 学前幼儿心理特点是感知觉逐渐完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，对较复杂的空间、时间的认识较差。注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长。记忆带有很大的不随意和直观形象性。幼儿的情感常受外界情境所支配，常为周围人的情绪所影响。情感容易激动、变化、外露并且很不稳定。这决定了幼儿学习的模仿性和情绪化。 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，要求从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。教师品德力量是其它东西无法代替的。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。因此教师要有坚定的政治立场，对教育有一种使命感、责任感，执着的敬业、乐业精神。这些都是在幼儿教师的潜移默化过程中实现的，这样才能以自己的人格魅力对幼儿进行有效的培养。 三、幼儿教师人格魅力形成不足及原因 在当今教育环境和传统观念意识、传统思维习惯下，幼儿教师更多地注重用传统方法、传统手段去教育幼儿，对自身魅力在幼儿教育中的作用认识不足，提升魅力重视不够。因此，现在我们的孩子会传出这样的声音： “老师也是这样做的，我为什么不可以呢？” “老师总在午睡的时间聊天，声音好大，我睡不着！” “X老师是坏人”！…“她成天绷着个脸，不对我们笑，只对别的老师笑……” “你们再吵，再吵老师就会把你们送到xx班去！” “我不去幼儿园，我不要X老师”。 我想从孩子口中听到这样的话，无疑是很伤心、很尴尬的。我们的幼儿教师在自身素质提高方面，比较重视智力因素，忽视非智力因素，至少说在理解的层次上是存在偏差的。部分老师过于注重外表，没有在提升内在气质上下功夫。有的老师在教育教学环节上十分注重表演，却不能充分运用形体语言与幼儿进行有效交流。有的老师不讲诚信，没有从心灵深处去关心关爱幼儿等等，这些都是教师的魅力不足而导致出现的状况。因此，不断提升幼儿教师的魅力，既有现实必要性，又有科学重要性。 四、幼儿教师人格魅力的具体表现 在经济高速发展和社会文明日益进步的今天，幼儿教师的人格魅力是一种强有力的教育因素，在教育过程中具有不可替代的“作用”。 同时，幼儿教育是教育工程中基础的基础，是打造人生性格的关键时间，我们的孩子需要坚强、努力和宽容的个性感染。那么，幼儿教师在孩子面前应该如何打造自己的人格魅力，又该做具备怎样的人格魅力呢？ （一）做风度优雅的幼儿教师 教师脱俗的气质、优美的语言、得体的衣着、和谐的动作表情，处处表现出教师的风度。 在幼儿教师优美高雅的风度的总体中，教师的服饰是孩子们注目的焦点之一。教师的着装应美观、大方，决不能盲目地追求时髦，更不能随便地只顾满足个人的爱好。例如：有的教师喜欢化妆，这本来无可非议，但如果在组织活动时也把自己的面部涂抹得大红大紫，甚至指甲闪光，耳环叮当，服装露胸背，表情如演戏