2014语文三级下册瀑布表格式教案.docVIP

课 题 2 瀑布 备课教师 执行教师 三年级全体语文教师 教材 分析 这是一首描写瀑布的诗歌，它分别从三个不同的角度，运用比喻手法，描写了瀑布的特点，表现了作者叶圣陶对瀑布的赞美，对祖国山河的热爱之情。这组诗意象丰富，语言优美易读易诵。 　 　通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深入的认识，激发学生对瀑布、对大自然的热爱之情。 1. 引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 2. 指导学生有感情地朗读课文。注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。背诵课文。 3. 学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。 4. 会认“叠、喻、屏”3个字，会写“瀑、叠、涌、摊、喻、衬、屏”等7个字以及由生字组成的新词。 教学 重点 1．读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。 2．从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。 教学 难点 引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到和听到的用形象的语言表达出来。 教前 准备 教师 多媒体课件 学生 预习课文 教学 时间 　两课时 教学 过程 教师活动 学生行为 设计意图 第 一 课 时 一、情境导入 （一）同学们，还记得唐代诗人李白写过的《望庐山瀑布》吗？我们一起来背背。从诗中你感受到了什么？今天我们要学习的课文写的也是瀑布，作者是现代诗人叶圣陶。 （二）让我们一起动手来写课题。注意写“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。 板书课题：瀑布 二、初读课文，整体感知 （一）过渡：叶圣陶笔下的瀑布是什么样子的呢？请同学们轻轻地闭上眼睛，边听边感受。教师配乐诵读诗歌。 （展示课件第三屏） （二）多么美的小诗啊！同学们想读吗？请同学们打开课文，自由地读读课文。注意朗读的要求： 1．读准字音，读通句子。 2．想一想，课文从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？ （展示课件第四屏） （三）检查读书情况。 1．多种形式检查生字词的认读情况。 （展示课件第五屏） 2．这首诗共有几个小节?指定同学分小节读书，评价。 3．交流：诗歌是从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？ 板书：声音 样子 远 近 三、小结 诗歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑布的声音和样子，让我们带上对瀑布的喜爱之情，再次美读诗歌。 四、作业布置 （一）有感情地朗读课文。 （二）书写生字新词。 一、学生读课题，书写生字“瀑” 二、 1、学生听教师范读。 2、学生自由读诗歌。 3、认读生字。 4、学生说诗歌的写作顺序。 三、再读诗歌。 唤醒学生的生活经验。先让学生背《望庐山瀑布》，再放《瀑布》配乐朗诵，由旧知迁移到新课《瀑布》，使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌，以便进入情境，拉近与大自然、与瀑布的距离，愉快地开始与文本对话。 通过初读，检查和交流，扫除生字词方面的“拦路虎”，并对课文整体感知，为深入学习课文奠定基础。 第 二 课 时 一、复习导入 （一）听写学过的生词。 （二）导入：通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪些方面来写瀑布的？ 板书：声音和样子 今天我们继续来学习这首诗歌。 二、品读课文，感悟诗的意境美 （一）学习第一小节。 1．诗人未见瀑布，先闻其声。瀑布的声音是怎样的？请同学们自由朗读第一小节。 2．交流，引导学生从瀑布的声音体会瀑布的气势雄伟。 （1）“好像叠叠的浪涌上岸滩”。 什么是“叠叠的浪”？（叠叠就是一层又一层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。） “叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音？ （展示课件第六屏） （2）“又像阵阵的风吹过松林”。 “阵阵的风吹过松林”会发出怎样的声音？ （展示课件第七屏） （3） 从瀑布的声音中你感受到了什么？完成练习题 （展示课件第八屏） 瀑布的声音像（叠叠的浪），又像（阵阵的风）。这样的声音说明了瀑布（气势雄伟）。 3．指导有感情朗读第一小节，读出瀑布气势雄伟。 （展示课件第九屏） （二）学习第二、三小节。 1．过渡：还没看见瀑布就听见如此响亮的瀑布声，接下来会看到的瀑布是怎样的？ 2．自由读诗歌第二、三小节，找出写瀑布样子的词句。 3．交流，引导学生体会瀑布的色彩美与形态美。 （1）“千丈青山衬着一道白银” 在这个句子中“衬”字是什么意思？（映衬衬托） 同学们能用上“衬”字来说句子吗？ （学生造句有困难时，教师可引导学生联系生活经验说句子如：绿叶衬着鲜花，使鲜花更美了。同学们洁白的校服衬着胸前的红领巾，使红领巾显得更鲜艳了