2014童谣让品德课活跃起来.docVIP

童谣让品德课活跃起来 北京市丰台区东铁营二小任利利 3012年11月18日 童谣在我国有悠久的传统，它是群众的创造，质朴天然，不假雕饰，历来受到人们尤其是孩子的欢迎。在一代代人的口耳相传中，童谣成为孩子们最初的快乐体验。它简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶，乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用。《品德与生活》课最忌讳冷漠、刻板、僵化的宣教。人民版《品德与生活》教材在编排上符合儿童的心理特点，结合教学内容安排了适量童谣，使教学变得生动、有趣。童谣能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。童谣的一大特点便是富有韵律感，学生喜欢读，易接受。在教学中，如果恰当运用童谣的可唱性、知识性、趣味性的特点创设教学情境，就可以调动学生的积极性，让学生在童谣中学习，在童谣中休息，在童谣中成长。学习的兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。对低年级的学生而言，有了兴趣，那就是最好的学习动力。课堂效果可以事半功倍。年级上册《》一课，我在教学过程中在的时候，用童谣： 话音刚落，一双双小手跃跃欲试不仅而且增强了课堂的新鲜感、学习的趣味，为整堂课的教学二、吟唱童谣明道理对低年级的小学生来说，比较全面、深刻地理解课本所阐明的道理不是件容易的事。简单化、成人化的说法是行不通的，是达不到教学目的的。童谣能概括地反映课文内容，精简课文内容，使之成为琅琅上口的三言两语，引导学生反复诵读，吟唱，便于理解、记忆教材阐明的道理。正所谓“读书百遍，其义自见”就是这个意思。如《》一课，国旗的意义、升旗的礼仪，对于刚升入年级的学生来说，难于理解，难于记忆。： 《》童谣寓思想教育、礼仪教育、常规教育于一体，将枯燥、难以理解的知识以通俗、有趣的形式呈现出来，让学生在说、唱、听的过程中化难为易，加深理解，把深奥的道理内化为自己的一种意识，一种行动。如教材，童谣：（一）我是小学生我是小学生，书包自己清。每天看课表，用具都带好。 晚上按时睡，早上起得早。上课有精神，身体棒学习好。（二）上学歌 按时上学不迟到，衣着整齐讲仪表 校徽领巾胸前戴，问早问好有礼貌（三）上课歌 上课铃声响，快快进课堂。 书本用具桌上放，静等老师把课上。 专心听讲纪律好，积极发言勤思考。 不懂难题举手问，课堂知识当场了。（四）发言歌 要发言，先举手，老师叫我再开口。 不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。（五）读书写字歌 读书写字要做到，姿势正确很重要，书要斜立人坐正， 保护眼睛和颈部，写字牢记“三个一”，“一尺”、“一拳”和“一寸”， 肩平、身正、足要安，书写漂亮人人夸。（六）作业歌 课堂作业认真做，抓紧时间不能拖。 字迹端正且规范，反复检查少差错。（七）升旗歌 升国旗时要肃立，并拢五指敬个礼。 满怀激情唱国歌，目不转睛望国旗。 （八）做操歌 集合队伍快静齐，前后左右成直线。 动作一致听口令，做操跑步勤锻炼。（九）课间活动歌 课间十分钟，礼让记心中，出门靠右行。 入厕、喝水、做游戏，行为文明要牢记。（十）放学歌 排好队伍离学校，安全第一要记牢。 无益活动不参加，按时回家莫要忘。 创设情境，组织教学。 好动、好玩是儿童的天性。上课，他们的心往往还沉浸在课间游戏或活动的轻松气氛中，注意力很难集中。教学时教师可自编童谣，引导学生齐诵、对唱，营造竞争氛围，维持课堂秩序。我在教学中经常运用的童谣进行组织教学上课歌 上课铃声响，快快进课堂。 书本用具桌上放，静等老师把课上。 专心听讲纪律好，积极发言勤思考。 不懂难题举手问，课堂知识当场了。 和学生一唱一和，既简单，又很有节奏感，学生在比一比，赛一赛中，主动参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。 、 学生在学习过程中，道德认知、道德情感、道德体验已初步形成，如果教师此时能引导学生将自己的感悟编成童谣，无疑可使原有的道德情感得以升华。如教北京四海一心渤海结冰黄海黄东海岸曲台疯狂南海岛多深又热四海皆属太平洋三十四个省级行政区划（4个直辖市，5个民族自治区，2个特别行政区，23个省）两湖两广两河山，五江三海云贵川，内蒙西藏辽陕甘，港澳连心盼台湾，北重天夏福吉安。地形图颜色识别长江第一大河六千三发源青海省西南青川藏滇渝鄂湘赣皖苏沪全程完曲折东流入东海黄金水道行大船黄河第二长河五千五发源青海省中部青川甘宁内蒙古流经晋陕豫和鲁曲折东流入渤海名诗佳句传千古历史朝代歌夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，两晋前后延。南北朝并立。隋唐五代传。宋元明清后，王朝至此完。童谣