六年级语文下册《长江之歌》.docVIP

六年级语文下册《长江之歌》教案 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： （1） 初读课文，了解课文大意。（2） 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（3） 自学课文，思考课后的问题。（4）让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导学生领悟作者情感，品位作者用词，以及相同句式给本首歌词带来的气势。激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教材分析 本文是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。这首抒情诗运用高度的艺术概括，以形象、凝练的语言，发自内心的歌颂了中国的第一大河——长江，抒发了中华儿女对伟大祖国的赞美和依恋之情。这也是本文教学重要的人文价值和情感价值，及让学生通过本文学习热爱长江，从而产生强烈的爱国情感。而这一思想情感在文中是通过词句来表现的，教学中可引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体味。 引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。 教学方法 体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。 教学过程 激发情感，导人新课。1．今天我们学习一首赞美长江的诗歌。板书：长江之歌。 出示【百度图片】中国地形图/dl/201007/18106.html讲解：出示地图，同学们，（指着长江的位置和所流经的地方），长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。2．谈一谈你对长江的了解。3．《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。指导朗读课题。二、深入研读，理解歌词。（一）学习第一节。1．自由朗读课文，要求读正确。2．说说你读课文后的感受。（热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来有荡气回肠之感……）领悟歌词基调，参照“我的视角”中丁丁说的话：朗读《长江之歌》，我豪情满怀。3．观看系列片《话说长江》片断，这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，请听《长江之歌》，让我们一起再次感受长江的磅礴气势。4．练习朗读课文。（1）你从雪山走来，　　春潮是你的丰采；　　你向东海奔去，　　惊涛是你的气概。导读：从祖国的最西部“雪山” 走来，向祖国的最东部“东海” 奔去，她有无穷的源泉，无尽的力量。再读这几句。（2）指名读——评价——再次练习读。（从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样从容；向东海奔去，是那样大气恢弘。读书时要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。）（3） 你用甘甜的乳汁，　　　哺育各族儿女；　　　你用健美的臂膀，　　　挽起高山大海。这几句用比喻和拟人的手法对长江进行了赞美，对此你有什么看法？引导学生理解：在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀宽阔；把长江拟人化，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：读出深情、大气的语气。（4） 我们赞美长江，　　　　你是无穷的源泉；　　　　我们依恋长江，　　　　你人母亲的情怀。引读：长江，你一泻千里，源远流长，滋润两岸的土地，哺育各族儿女，我们赞美长江……（学生接读）； 我们赞美长江……（学生接读）；我们赞美长江……（学生接读） 要读出“赞美”“依恋”的感情。（5）自由练习朗读第一节，读出感情的变化。（6）汇报朗读，升华情感。（7）齐读第1节。指导背诵第1节。（二）学习第二节。（1）自由读思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（“远古”是指遥远的古代，她有悠久的历史，她从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远奔腾不息，她那磅礴的气势惊天动地，所以说它是无穷的源泉；母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样灌溉