小学课堂教有效性调研报告.docVIP

小学课堂教学有效性调研报告 张家口市蒙古营小学 杨晓明 我校实施《有效堂课教学有效堂课教学 “有效”，主要是指通过教师在一种先入教学理念指导下经过一段时间的的教学之后,使学生获得具体的进步或发展所谓有效课堂教学是只能够有效的促进学生发展有效的实现预期的教学效果的课堂教学活动也就是说学生有无进步或发展是课堂教学是否有效的唯一指标为了在改进教学，提高质量方面发挥更大的作用，我对全就课堂教学有效性行认真的调研调研期间，我把调研与融为一体，把学习与贯穿始终，亲身感受到新课程实施以来课堂教学发生的新变化，取得的新成果，同时也发现了课堂教学改革存在的共性问题和影响小学教学质量的“症结”性问题主要成绩小学课堂教学有效性行动研究在实践过程中，已凸显较大优势，从念到行为，下述六种意识得到强化或突破（一）教师角色有一定的转换意识分析所听的近节课堂教学，0%以上的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促入者、组织者，积极探索适应学生学习、主动发展的教学方法讽刺、挖苦的少了，激励评价的多了照搬教材顺序行教学的少了，根据学情对教材行适度整合的多了；填鸭式满堂灌的少了，引发学生自主探究合作交流的多了教师能够走下讲台、走近学生，能够根据学生差异，进行个性化指导，重视书本知识向生活的回以学生为主体已成为广大教师对待学生的基本态度以教材为平台和依据，