成都市高一诊分析.pptVIP

高2008级数学一诊后教学建议 成都市教科所数学组 段小龙 一、重视课本在复习中的作用 高考数学复习是全面总结基础知识、巩固强化各方面技能、锤炼提高数学能力的较高层次的系统教学过程。 这一过程不是单纯地对数学概念、性质、公式等知识的简单重述或新课教学的“回放”式再现，而是对数学的知识网络及思想方法的系统梳理、有机整合和拓展创新。 高考命题坚持“源于课本、高于课本”的原则，以现行教材为依据求变、求新、求活。每年的高考试题都有以课本上的典型例题、习题为原型，经过精心设计，变更包装、恰当迁移、综合创新的新颖试题。 因此，在复习教学中我们要紧扣考纲要求，不失时机地回归课本。 “以课本例（习）题为主线，合理进行回顾总结、熟练巩固、深化提高是回归课本的有效方式。” 1.通过对课本典型例（习）题的重温，使学生在清晰“双基”的基础上牢固掌握重要的数学思想方法。 课本的例（习）题是中学教材的重要组成部分，是数学知识的主要载体，其解答过程不仅是数学概念、定理、法则、性质、公式等知识的简单应用示范过程，更重要的是数学思维活动的逐步展示过程，是数学思想方法的具体体现过程。 近几年高考阅卷的反馈信息表明: 许多考生解答主观性试题时由于推理过程不完善、叙述步骤不条理、语言表达不清晰而造成的失分较为严重。 因此，复习时重温课本例（习）题，还应注意