八年级政治下第四单元第九课人类的需要教学设计（第二课时）科教版.docVIP

科教版八年级下第四单元第九课人类的需要教学设计（第二课时） 教学目标 知识与能力：知道并认同劳动 创造人类、劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。认识劳动的价值，应该具备的劳动素质。 过程与方法：通过 体验、讨论、讲授等相结合的方式，让学生体验劳动对个人发展的作用；要做一个有益于人民的人，应该树立怎么样的劳动观念？ 情感态度价值观：通过学习，使学生树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想，抵制不劳而获的错误思想，抵制歧视劳动者，尤其是抵制歧视体力劳动者的思想，形成“不劳者不得食”的价值观。 第二节 劳动促进人的成长和发展 ? 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：读资料，体验劳动与人的性格发展 1．呈现阅读资料，学生读资料谈感想。 资料一：上海某区评选优秀学生，从 28000名中学生中挑选出17名候选人。然而，当他们从考场门口走过时，脚踩测试者有意扔在门口的扫帚和抹布，却没有一人理会。 2．教师提问：测试者为什么要把扫帚和抹布扔在他们路过的门口呢？（测试他们的对劳动的态度）同学们对这件事情有什么看法？ 3．学生交流。 让学生了解自己以及同伴的劳动的态度，感受劳动与人的个性发展的关系，知道劳动对人成长和发展的促进作用。 教学环节一：感受劳动，初步体验劳动的意义 （教师上课前在教室门口扔一个比较大的废纸团，观察通过的学生的反应和表现并给予适当的评价，尤其是如果有学生主动捡起来，及时表扬） 1．教师提问：为什么我们的父母和老师这么重视培养我们的劳动态度和劳动习惯？（学生交流） 2．刚才我们是评价别人的劳动态度和劳动行为，我们自己呢，我们都从事过什么样的劳动呢？（学生发言） 通过交流，让学生理解“劳动促进人本身的发展”的道理，珍惜劳动机会，培养劳动意识。 教学环节二：劳动会促进人的道德、精神境界的提高 1．教师总结：从刚才的发言中可以了解到同学们具有很好的劳动观念，但也发现有些同学并不重视劳动。下面，我们再看一个资料，看看劳动到底有什么好处？ 资料二：美国哈佛大学曾经对波士顿地区 456名儿童做过一项长达20年的跟踪调查，调查发现，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业率为1∶15，犯罪率为1∶10，爱干家务的孩子平均收入要高出 20% 左右。 2．学生交流读了资料后的感受和自己受到的启发。 3．教师总结 ：劳动对促进人的发展具有重要意义。劳动会促进人的道德、精神境界的提高。 通过资料让学生发现劳动对人的发展的重要作用，让学生懂得劳动是通向未来幸福之路。 教学环节三：劳动能够促进青少年的意志力、自立自强自信的意识 1．教师：刚才我们了解了劳动对于人道德、能力等发展的重要作用，其实劳动的力量是神奇的，劳动给我们带来的好处远远不止这些。看看下面的资料，我们就会有所发现。 资料三：李泽楷，身为香港首富李嘉诚的二公子，被商界的朋友称之为“小超人”。李泽楷 13岁时就离开父母前往美国。在美国读书时，日常家务无人代劳，一切都自己动手做，他还经常在晚上到麦当劳打工，去高尔夫球场做球童。 2．学生交流：为什么出身富有的李泽楷要亲自做家务并要打工挣生活费呢，为什么他不把这些时间用于学业？（学生交流） 3．教师总结：通过李泽楷的事例，我们可以了解，劳动对人的发展的重要促进作用。劳动可以促进人的身体发育，长期从事体力劳动的人的体能就会很好；长期从事脑力劳动的人的大脑发育就会得到发展。对青少年而言，劳动能够促进青少年的意志力、自立自强自信的意识。但是我们同学中，存在这样的思想：我父母有钱，不用我劳动，他们可以养活我。这样的思想将给我们青少年带来毁灭性的后果。我们大家想一想，这种想法的严重后果是什么。（学生开展交流） 学习他人的成功经验，培养劳动意识和独立自主的精神。 教学环节四：自我反思 1．我国的青少年从事劳动的情况怎样呢，我们看资料。 资料四：据研究，美国儿童每天平均体力劳动的时间是1.2 小时，韩国儿童每天劳动 0.7 小时，法国儿童是 0.6 小时。我们中国儿童才 0.2 小时，仅仅 12 分钟！ 你有什么发现：我们的儿童的劳动时间也很少，对我们的发展不利。 2．教师：因此，我们要重视参加家务劳动，对我们的身心发展有重要意义。 让学生认识到问题的严重性，反省自己，改变态度。 布置作业 作业：一周家务劳动记录 家务内容 周一 周五 周六 周日 收拾房间 ? ? ? ? 洗衣服 ? ? ? ? 做饭 ? ? ? ? 扫地 ? ? ? ? 帮助采购 ? ? ? ? 洗碗 ? ? ? ? 打扫卫生 ? ? ? ? 实践改变对家务劳动的态度。 教学反思： 全 品中考网