开展自主互学习,打造英语高效课堂.docVIP

开展自主互助学习，打造高效英语课堂 武陟县宁郭镇张庄中学 石小霞 2010年4月 开展自主互助学习，打造高效英语课堂 武陟县宁郭镇张庄中学 石小霞 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。所谓“高效课堂” 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 我校采用“课案导学-小组互助 –当堂巩固”的教学模式,走在了课堂教学改革的前列，学生自主互助学习已蔚然成风。在这里，就如何打造新课程标准下的 英语“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。 我校的课堂教学改革主要从两方面入手：一是教师的备课、上课，二是学生的学习。 一、教师的备课、上课 。教师的备课不再是传统的写教案，而是精心地为学生设计课案。课案是集课前的预习、课堂的学习、课后的复习为一体的，是学生学习知识的主要载体，这就对教师们提出了一个较高的要求，在授课之前必须对教材有一个全方位的了解。教师在课前要先搜集多方面的资料，完成自己的个案，然后经过教研组的集体备课讨论，最终形成一份适合于学生学习的课案。一份课案从确定学习目标、重难点，到自主学习指导，从自主学习检测到课堂小结，每个环节都凝聚着我们教师们的智慧和心血。 二、学生的学习 。学生的学习不再是传统的听老师讲，而是自主、互助地完成学习任务，使学生们“让我学”的思想转变为“我要学”的思想。学生的整个学习过程主要分为三部分：第一，课前的预习。在学习之前，老师会将准备好的课案发给学生，由学生根据课案上的自主学习指导进行预习，对将要学习的内容有一个大致的了解。对于不理解的内容要记录下来，以备课堂上讨论。第二，课堂上的小组互助学习。这是学生学习的重要部分，主要解决新知识中的重难点和学生不理解的内容。通过小组或全班讨论，学生共同完成学习任务。真正做到了将课堂还给学生，学生是学习的主人。第三，适时地进行复习。学生要利用双休日 进行简单地复习，复习内容以课本和课案为主，通过复习将本周所学的知识掌握得更加牢固。 经过 一年多时间的课改实践，我校“自主—互助，当堂巩固”的教学模式得到了全校师生的一致认可，学生的整体素质也有了明显的提高。在新课程改革的飓风行动中，我校走在了全县的前列。迈出了打造高效课堂，提高课堂学习效率 的第一步。在英语教改实践中，我深深地体会到了以下几点： （一 ）要高效就要有充分的课前准备。课前要充分的预设、制定合理的目标、巧设难点的突破等。没有预设的课堂是放任的，杂乱无章的，也就是低效的。教师要制定合理的教学目标，制定目标就如同打篮球，栏架高了，学生投不到，自然丧失信心；低了，轻松将篮球灌进框，没有战胜困难的喜悦。目标的制定，要考虑好中差三类学生，要让差的有所得，中的有发展，好的有突破。巧设练习，突破难点，巩固重点。因此课案的设计远比过去的写教案要求高得多，单靠一个人的智慧是绝对不行的，而教师集备正是为了克服这一弱点。我们英语组以年级教研组为单位，每周集备两次，每次集备两节时间。教师们在一起集思广益，各抒己见，把自己个案中最优秀的部分展示给大家，因此最后定型的课案就是教研组每个成员个案中精华的集中。课案实施中出现的不足则是下一次集备首要的讨论话题。凭着每个教师的高度负责精神，课堂改革一年多来，我们的课案确确实实对学生的自主学习起到了巨大的指导和促进作用。使相当一部分学生具备了一定的自学能力，掌握了好的学习方法，养成了良好的学习习惯，而这也正是新课程标准对我们当前教学提出的要求。 （二 ）要高效就必须当堂检测，发现不足，及时纠正。我们的课案设计中“自主学习检测”和“课堂反馈检测”这两部分 就起到这样一个作用。“自主学习检测”主要检查学生基础知识的掌握情况，也就是预习检测。英语作为一门语言，要求学生完成的预习任务就是会读写本课的单词、短语和句子。这在传统教学中往往放在课堂上和课外时间进行，导致学生课业负担很重，学得很辛苦，效率却很低下。现在把课外的任务变成课前进行。 “课堂反馈检测 ”部分则相当于复习，对本节课重难点知识进行检测，起到当堂巩固的作用。 （三 ）要高效就必须适时调整课堂状态。要避免注入式、满堂灌、教师讲、学生听的传统，要让课堂成为活动的场所，成为体验的阵地，唯有实践和领悟得来的知识，才可以内化为自己的知识。我们学校使用课案指导学生学习，教师真正实现了角色转换，由过去课堂的主