浅析情景教学在高中英语教学中的重要性.docVIP

浅析情景教学在高中英语教学中的重要性 　　【摘 要】 在高中英语教学中实施情景教学极有必要，能创造美好的英语语言环境，有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习英语，充分发挥学生机智。 　　【关键词】 情境教学 高中 英语教学 　　现阶段的高中英语教学，想要跟进新课改的发展脚步，必须彻底改变传统的说教式、填鸭式的课堂教学，应采取开放式、启发式、引导式教学方法，激励学生英语学习的兴致，促进学生英语运用能力的发展。本文笔者根据自身多年的英语教学经验，探讨高中英语教学中情景教学的重点所在及其实践，能进一步地提高高中英语教学效果与质量。 　　1. 创设情景教学，能创造出美好的英语语言环境 　　对于英语教学而言，情景教学就是指老师运用语言和各种辅助教学的教具，为学生创造集合视觉、听觉和说教的语言环境，让学生在学习过程中犹如亲身感受一般，有助于全面调动学生的各类智力因素，对所学知识有更深的理解并形成知识系统。在我国，学生学习英语知识最欠缺的是语言环境，致使其缺乏英语学习兴趣。因此，教师要创造一个美好的语言环境，最大程度地让学生多接触英语，让其多听、多讲、多读、多写，有助于提高英语水平和实际应用水平。 　　2. 创造情景教学，能够有效激发学生的学习兴趣 　　古罗马诗人贺瑞斯说的很好“良好的开端，成功的一半”。所以，每一节英语课的开端创造美好的情景与情趣，就意味着成功了一半。因此，要求我们的英语教师要始终坚持充分运用课前的3到5分钟时间，组织学生轮流教一首愉悦、充满热情又有一定教学意义的英语歌曲或者通过PPT播放出来又或者使用录音机播放。 　　例如：英语教师在教授《Unit 1 Friendship》时，可以让两个同学依据语境表演英语对话。如：假如两个是很久不见的好朋友，这一次在这里碰面了，叙叙旧。可以提高学生组织语法的能力。或者教师可以通过PPT播放英文版的《朋友》，PPT结合画面、声音可以更好地引导学生进入课题，从而激起学生学习英语的兴趣。在教授《Unit 3 Life in the Future》时，教师可以结合第一篇Reading文章，其主要内容阐述主人公Li Qiang在时空旅行前、中、后的所见所想使用PPT播放与此相应的时空旅行小短片给学生看，使学生感受到主人公的心情。或者一边播放相关的配乐，一边讲述主人公的故事，教师流畅的英语表述，轻松愉悦的学习氛围，必定激励起学生学习英语的兴趣，积极参与到教学当中，从而主动求知。 　　3. 创造情景教学，能够引导学生主动学习英语 　　运用实物，如：图像、图片、简笔画等，作为情景教学的工具，能使原本生硬、了无趣味的情景变得生动、形象，从而引导学生主动学习。 　　例如：教师在讲《Unit 2 The Olympic Games》时，可以拿我们最熟悉的北京奥运吉祥物“北京欢迎你”看学生看，让学生主动了解其含义，并绘出其简笔画，如此，可以让学生对奥运会有一定的了解；接着播放奥运会相关的体育活动，让学生熟悉奥运会―世界上最重要的体育盛会。并且鼓励学生说出自己最感兴趣体育活动，尽量让学生讲自己熟悉的话题，如此，不仅可以让学生学习到本节课的知识点，而且还可以培养学生学习英语的兴趣。在讲《Unit 5 Music》时，教师可以结合本节课的重点句型as if/though、in which播放相关的英语歌曲或者语句，引导学生学习。或者播放不同类型的音乐，如：摇滚乐、交响乐、合唱乐、爵士乐、轻音乐、流行音乐、古典音乐等，让学生说出其音乐的英文名，并能够哼出一两句歌词。情景教学具有形象和生动以及直观的特征，使学生更容易掌握与内化。如此下来，可以让学生对所学知识有更深的理解与巩固，并且进一步运用到实际生活当中。 　　4. 创造情景教学，能充分发挥学生的机智 　　如今的高中英语课文，大多数语言相对繁杂，缺乏幽默与情趣。如果英语教师能够运用情景教学法导入或者穿插故事进行衬托，又或者运用课文中的情景进行展开教学，能够让学生积极参与到教学中，增添他们的求知与表现欲，引导其充分发挥学习机智。 　　例如：教师在教授《Unit 5 The power of the nature》时，可以结合课文中的故事“一份令人兴奋的工作”进行延伸，让学生讨论：“假如是你们做这份工作，你的想法又会如何呢？让你亲眼看到火山喷发，你又是怎样的心情？”这时，学生会各抒己见，课堂氛围逐渐活跃起来。在学生都表达完毕之后，教师可以穿插播放电影片段中的火山爆发给学生观看，让学生通过视频感受火山的威力，观看火山的壮丽景观，激发他们的求知欲望，从而发起讨论、思考。 　　高中英语教学过程中，教师要最大限度实施情境教学，促进学生思维发展，并开发其潜力，从而提升教学效率。变换不同的情景教学能够丰富英语课堂，使学生在课堂上学到更多，更容