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浅谈三种语文教学辅助手段的应用与优点 　　摘 要：通过诗词演讲、阅读交流、视频教学等三种教学方式来辅助语文教学，达到变革语文学习方式，为学生提供多样选择，提高学生学习语文的兴趣，并激发他们潜能的目的，以此来深化教育改革，使语文课堂成为真正全方位培养学生能力、塑造健康心灵的课堂。 　　关键词：语文教学辅助手段；学习方式；激发潜能 　　《普通高中语文课程标准》说：“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习的内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。”这一段文字的关键在于“变革学习方式”“多样选择”“激发兴趣和潜能”，根据这三个原则，我设计了三种教学辅助手段来帮助学生，实行一个学年以来，取得了良好的效果。 　　近年来，语文教育普遍认识到了口头表达的重要性，因此，许多学校的语文课堂普遍设立了课前演讲这个节目，虽然课前演讲的时间并不长，只有短短的三到五分钟，但如果高中三年老师都坚持课前演讲，那每位学生基本可以有十次以上的当众演讲机会，对学生的影响是极大的。 　　课前演讲虽好，但如果三年都采取同一种演讲方式，难免有些单调，其实，我们可以借用课前演讲这个平台，将课前演讲和语文学习结合起来。比如，可以将课前演讲转变为一个诗歌演讲的平台，让学生介绍自己喜爱的诗歌。虽然语文课本上也有许多诗歌，但多数诗歌是集中在高二下学期学，虽然高一课本中也有诗歌，但量不多，题材也不够广泛，而诗词的学习是需要长时间潜移默化的影响的，如果把学习计划全放在高二，恐怕不是所有的学生都能很好地吸收。为什么在课前演讲中安排诗歌学习呢，因为诗歌多数篇幅较短，适合时间有限的课前演讲，这样做，既培养了学生的演讲能力，丰富了演讲的内容，又让学生在轻松自由的氛围中学到了语文知识，一举两得。 　　语文成绩的提高离不开大量的阅读，在此基础上，各校纷纷开设阅读课，相较以前，这是一个很大的进步。因此，这就需要老师的干预，其实，只要多花一些心思，将阅读课堂有效地组织起来，阅读课就能成为语文学习很好的补充。 　　在我的实践过程中，我将阅读课分为两个部分：自主阅读和阅读交流，自主阅读即是学生自由阅读，但老师必须在读物的质和量上进行适当地指导，比如，选择经典名著和富有哲思的文学类刊物，而在量上也不应贪多，篇幅较长的经典名著，一个学期两到三本就足够了，并且读书时一定要做摘抄，读完之后要写读书笔记，一个学期读两三本书，写两三篇读后感，量其实并不多，不会给学生造成负担，多数学生都能很好地完成。 　　这样，阅读要求可以保证学生的阅读质量，但还是有所欠缺的，高中三年下来，总阅读量也就十几本书，似乎太少，那么如何弥补这个缺陷呢，我就设置了阅读交流的活动，所谓阅读交流，就是让学生选择自己感触最深的一本书或一篇文章，节选出自己最喜爱的片段，并且为这些片段撰写心得与体会，然后，每个星期的阅读课上，都由一位同学上台介绍自己的心得，与其他同学进行交流。其实，一次读书交流就相当于泛读一本书，如果一个学生一个学期能精读两三本书，泛读十几本书，阅读量就足够了，这种阅读交流的活动不失为语文课堂的另一个极好的辅助手段。 　　在我校的课程设置上，每天下午有一个大课间，时间长达半个小时，学校将这个时间段分配给语文与英语，这个时间段如果好好利用，也能发挥不小的作用。 　　大课间一般在下午三到四点间，学生正处于疲倦期，如果在这段时间内讲课或者布置作业，是极不明智的，不但效率不高，还会激起学生的反抗心理，那么这段时间里，我们就采取轻松的方式来学语文，不但不累，还会使学生的身心得到放松。这种方式说来也简单，其实就是给学生看一些文学类的视频或者教学影片等。当然，这些视频都经过严格的删选，都能带给学生美的享受，学生刚进高一的时候，我们给学生放介绍吴地文化的《苏州园林》，非常美的一个节目，又与我们的本地文化有关，学生看得如痴如醉，每次节目开头的音乐声一起，教室马上就安静下来，心灵也渐渐安宁下来。 　　这些教学辅助手段还为学生提供了多种选择的可能，传统的教学模式，学生没有选择的权利，现在让他们自己选择要讲的内容，这就更能贴近学生自己的思维，使他们对所讲、所学的内容更有兴趣，并且，学生所选的内容都不一样，这也是大家互相了解的窗口，透过这些选择，大家可以看到彼此的差距，以弥补自己的不足。当然，这些选择都是在老师的指导之下进行的。 　　有了学习方式的变革，有了自主选择，再加上精彩的视频，学生自然对所学的内容充满兴趣，曾经有学生说他特别喜欢这些辅助的教学手段，因为这会让他放松，在放松的状态下，他能更好地学到知识，高中生学