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浅谈历史教学中高效课堂的构建 　　摘 要：“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目的课堂。 　　关键词：历史；高效课堂；课堂教学；学习兴趣 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-320-01 　　随着课程改革的不断深入，如何实现课堂教学的高效、教学质量的提高，就摆在了我们广大教师的面前，形势紧迫，时不待我，这也是今后各科教学改革努力的方向。下面我就历史学科高效课堂的教学谈谈我的个人见解，与各位同仁商榷。 　　所谓高效课堂，就是教师教的高效，学生学的高效的课堂。简言之，就是在有限的时间内最大限度的取得良好的教学效果的课堂。就是最大限度的使学生主动学习，积极思维的课堂，是师生良好互动，生生良好互动，取得最大化教学效果的课堂。 　　结合自己的教学实践，笔者认为高效课堂必须具备两个条件：1、每个学生在课堂上都是学习的主人，心情愉悦的参与教学活动全过程，积极学习与思考；2、在有限的时间内最大限度的取得良好的教学效果，学习知识，提高能力，潜移默化的接受正面的思想教育，即达到三维目标。 　　高效课堂要注意量的适度：信息量、思维量和训练量，最大化不是没有限度，学生要真正接受信息，要有一定的思考时间，而且训练题不宜太多、太难或机械的重复。课堂要充满生气，要激发学生的学习兴趣，要充分调动学生学习的积极性，要让全体学生参与互动，才能达到高效课堂的目标。 　　我认为，要构建高校课堂，需要从以下几个方面注意： 　　一、教师方面 　　1、充分的课前准备 　　所谓“台上一分钟，台下十年功”，这句话本意是指在台上表演的时间往往只有短短几分钟，但为了台上这几分钟的表演时间，需要付出十年甚至更多的艰辛努力，教学工作何尝不是如此。充分的准备工作包括教学设计和安排学生预习，是高效课堂的必备条件。 　　2、活跃的课堂气氛 　　教学过程中，逐渐改变“教师讲，学生听”的“注入式”传统教学模式和理念。在教学活动中，要坚持“巧设情境，精心设问”的原则，努力利用情景激发学生的学习兴趣，使其快速融入教学过程中，达到事半功倍的效果。同时在教学过程中注意利用材料精心设问，培养学生的学习、思维能力。情景的创设要真实，要连贯，要合理，要有针对性。问题的设计也要因需要而设，要精选，构思要巧妙，要为教学活动服务。 　　3、科学的学法指导 　　教师在传授历史知识的同时，还应注重学习方法的指导和学习能力的提升，帮助学生掌握科学的认知方法，如问题的提出、问题的分析、问题的解决答案的表现方式等。科学的学习方法和学生能力的提高是构建高效课堂前提和终极目的。 　　4、适当的激励机制 　　新《课程标准》要求，课堂评价可以采取多种形式，在不同的评价方式中我们都可以找到适当的激励机制。一个好的评价应该面向全体学生，应该起到激发学生学习兴趣，增强学习动力的作用。从课堂上的口头表扬到作业的批语，从课堂活动中的激励到考试后的评价，处处都有激励的影子。我们不但要使学生有一个好的学习方法，还要培养学生好的学习习惯。适当的激励培养了学生的学习兴趣，提高了高效课堂的教学效果。 　　5、张扬的个性和激情 　　一位优秀的教师应该具备自己的个性特点和特色。事实证明，一个有个性、富有激情的教师更容易获得学生的认可，拉近师生之间的情感距离，进而促进教学相长。正所谓：三尺小讲台，人生大舞台。 　　二、学生方面 　　1、课前预习 　　学生提前通读教材内容，找出教材中对自己而言的重难点，提出疑问，带着问题上课，以待问题解决。这样课堂学习才有目的，才能有的放矢，事半功倍，提高学习效率。 　　2、课堂练习 　　实行小组合作、互助探究，既有成果展示，又有自测互评，还有思维拓展、师生质疑等。在课堂上要努力做到让学生动手、动口、动脑，让学生及时跟随教师的思路学习。学生精力高度集中，积极参与，课堂效率就可以达到最大化。 　　3、课堂识记与巩固 　　对新《课程标准》要求的内容，要引导学生注重识记的思路、方法与技巧，课堂上及时识记、复习、巩固，达到对所学知识及时消化。 　　4、延伸探究 　　结合学校实际，积极进行校本教研，开发利用校本资源，开展多种形式的课外活动，如让学生出手抄报，成立历史兴趣小组，历史演讲比赛，历史知识竞赛，撰写历史小论文，参观历史博物馆和德育教育基地，红色旅游等活动。通过这些生动活泼的活动，激发学生学习历史课程的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情感，培养学生的社会责任感和使命感，真正落实历史教学的“三维目标”。 　　三、师生关系方面 　　教学活动是学生和教师的共同活动，任何一方的不完美