《计算机网络体系下基于课本的英语自主学习能力的实践》.doc

计算机网络体系下基于课本的英语自主学习能力的实践 浙江省温岭市石塘镇中学 狄淑蔚 【摘要】21世纪以来，计算机网络时代覆盖了我们的生活。计算机的使用也成为每个人生活的技能之一。在丰盛的网络资源中，蕴含大量的学习元素。先进的计算机网络体系进入到英语教学中，它不仅为教师的英语教学提供大量的主题信息资源，也让学生通过网络亲身感受英语，发挥英语自主学习的潜能。本文将根据教材设计，设置合理的学习任务。学生在完成任务的过程中，体验网络功能，搜索、剪辑信息，培养英语自主学习能力。 【关键词】计算机网络体系 人教版教材 英语自主学习能力 一、发挥网络优势，培养自主学习能力 几年来，网络以惊人的发展速度成为我们教学工作不可或缺的一个平台。同时，随着个体的发展，网络也逐渐成为个人终身学习，不断提升个人素养的重要媒介。尤其是电脑和网络的绑带发展越发成熟和稳健，它们已经是大部分人的必备物品。而计算机网络体系不受时间限制的特性弥补了特定的教师和课程的束缚，且强大的信息容量能满足和解答个人自主学习的疑惑。同时它能提供视听、视觉的双重享受，维持学习的兴趣和积极性。同时，网络上丰富的教学资源也为不同水平和能力的学生创造了个性发展的条件，促使学生进行自主学习。 正如教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）中指出，课程改革的重点就是要发展学生的综合语言运用能力，使学生形成自主学习的能力。在新形势下，教育也应当与时俱进，而不是拘泥于课本。作为英语教师，我们要审时度势，发挥网络的优势，引导学生，树立正确的网络使用观念，帮助学生合理、充分的使用网络资源和信息，让学生在网络中养成一种一个英语自主学习能力，学会分析、整合信息，发现问题并解决问题。 立足课本，检索网络信息，发挥自主学习能力 网络里的世界何其之大，信息量涵盖世界各地，如何使网络帮助学生的学习，让学生在运用网络的过程中逐渐学会自主学习呢？本文将通过课本的教学，再利用网络检索功能，探索如何培养学生的英语自主学习能力。 网络在词汇教学中的运用 词汇是开展英语听、说、读、写四大技能的首要因素，是语言的最基本单位。没有扎实的词汇功底和丰富的词汇量，英语的学习就如履薄冰。但是对于大部分的学生来说，单词的记忆又谈何容易，读音、词义、固定短语常让他们感到痛苦万分。单纯的背、读、听写总是让学生感到厌烦以及力不从心。本校采用的是人教版Go for it!教材，在九年级的书本中，词汇量陡然上升到原先的两倍，尤其是每个单元后半部分都来自长阅读文章的词汇，一半的词汇在教材中的复现率不高，学生只能临时记忆下，无法达到长久性记忆。因而常有学生说一到高中，词汇量又拉开一截。 针对这一现象，我们调整教学计划，要求学生在家先预习下一个单元的单词，并能适当的使用网络资源完成。学生本身对网络就有一定的青睐感，因此对于这样的方式并不反感。具体操作如下：1. 试读单词发音。2. 下载班级共享中单词录音文件，预听单词读音，并自我纠正读音。3. 记忆单词拼写。4. 下载共享中的单词目录表到excel格式中，去掉中文，自我默写单词并检查核对。 在单词预习过程中，学生对单词的理解可以通过网络上的一些工具完成。因此在作业布置之前，教师先提供一些实用的网络工具和信息以备预习单词之用，比如网上英文词典、词典软件、词汇记忆方法网站以及群内帮助等。 有些学生在单词记忆时，会考虑到单词在句子中的运用。虽然能看懂课本上标注的词性，但对于词汇的使用仍不清楚，因此通过输入单词到网上词典页面中搜索，就会出现相应的包含该单词的例句，这些例句的表达丰富多彩，能让学生在句子情境中有效的记忆单词。比如人教版九年级第五单元的单词chase一词，课本中只标注是动词词性，学生通过输入chase到词典页面，得到如下的解释和例句。 从例句中看，第一个例句简单易懂，学生能够比较容易的记住chase的第一个词义，这也正是课本中要求掌握的。通过例句学习，在作业反馈中，有些学生也能够仿照第一个例句，写出相似的句子：The alien is chasing the man. 有些学生在预习单词的学习中也能发现一些有趣的图片来增进单词的记忆。比如人教版九年级第一单元中的frustrate, 在google图片搜索中输入，便出现几幅与frustrate相关的图片。如下： 看到图片后，学生就更能理解frustrate表达的思想感情，根据词典中的例句模式，学生自己就会造一个贴切的句子，如： I was frustrated by lots of homework on weekend. 学生还会在网络中发现更多适合自己的记忆方法，在课堂上，和同学一起分享自己的经验。特别是对一些后进生来说，网络的运用降低他们对单词记忆的恐慌，也能通过自己在网络上收获一些新