《认识线段教学设计及反思》.docVIP

《认识线段》教学设计及反思一是让学生在经历认识线段的活动过程中，会用自己的语言描述线段的特征，会读、会量、会画线段并计算线段的长度。除了设定知识目标以外，现在更重要地是培养学生的能力。所以这节课除了让学生会画线段外，还注重培养学生与他人交流合作学习的能力。让学生通过与他人的合作交流学会新的知识和本领。最后在情感目标方面，让学生感受数学与我们的生活是紧密联系的。因此在这节课的引入部分，让学生线段都是直的，有两个端点。而且激发了学生学习新知的兴趣。学生学会了根据线段的特征来判断线段之后，我让学生联系生活实际说说他们看到的线段。这一设计目的是让学生把数学知识与生活联系起来，让学生感受到生活中随处有数学。教学目标?： （一）使学生直观认识线段，知道它的特征。 （二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。 （三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。 教学重点： 认识线段的特征。 教学准备： 一根毛线、一张纸、一把尺、教学过程?： （一）导入?? 1、小朋友，今天老师给大家带来了“线段”。（板书课题：线段）（二）新授 指一指这条线段的端点在哪里？这条线段是从哪里到哪里？ （）总结概念1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；）、小结：线段是直直的 现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？ ???? 让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。 （）找线段 ???? 其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边……（让生用手感知） （5）折线段 1、指出白纸中哪些边是线段？ 2、在白纸中折出一条线段。（折痕） 3、再折比刚才短一点的线段。 4、在这张纸中折出最长的线段。（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法） （6）小结 ???? 通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？ 三1、出示。 问：你有什么发现？（线段有长有短） 2、打开作业纸，看第一题。估一估这三条线段的长度。（注意估测方法的指导） 3、测量这三条线段的长度。（测量之前先说说测量的注意点） 4、反馈。 （四）画线段 1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。 2、指定条件画。 A、画一条3厘米长的线段。 ? ?说说你是怎样画的？（师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段）? B、画一条比3厘米长1厘米的线段。 ?? 反馈：要求非常准确。（进行认真做事的思想教育） 3、小结：线段有长有短。（板书） （）巩固、数一数，下面的图形是有几条线段组成的。 ? ? 先估一估，再量一量。 3、过任意两点，能连起几条线段？ 3点能连几条线段？ 4点呢，每两点连起来，共有几条线段？（生思考，动笔画。） 思考： 4、 B、再加一个端点呢？ （四）?? 总结 这节课，小朋友有哪些收获？ 板书设计?： 认识线段 直直的，有两个端点 有长有短 教学反思： ??? 本节课是初步认识线段，我主要体现了让学生在“玩中学，学中玩”。先由学生实际操作拉毛线团，得知线段的表象，再通过指一指、找一找、折一折、画一画这几个环节，抽象概括出线段。整个过程由具体直观到抽象，并由易到难逐层进行，创设开放题，培养学生创新思维。这节课，我觉得自己在以下方面做得比较好的：（1）注重学生的生活经验与知识背景；（2）体现学生是发现者和研究者；（3）关注学生的差异面；（4）课堂气氛活跃，学生参与面广。当然也存在着很多不足之处，老师说的话太多，容易使内容琐碎造成学生思路不完整；在画线段时，特别是画指定长度的线段，最好利用多媒体手段 their own conditions to develop the correct road, the maximum to avoid investment risk, gain profit.(three) vigorously promote the brand. To establish brand awareness, awareness of the use of brand, brand value, brand acquisition performance, enhance the competitive strength. Concentrated manpower, careful planning, packaging and publicity of a number of unique, market influence and coverage of the brand, the implementation of key breakthroughs, to enhance the competitive strength, walking business ro