潘玉--教案.docVIP

《认识整亿数》教学设计 教学内容：苏教版四年级上册P.91~93 教学目标： 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。 2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。 3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学重难点： 掌握数位顺序 正确读、写整亿数 了解整亿数的含义 教学准备：多媒体电脑 教学过程： 一、复习铺垫，迁移方法 师：我们已经学过八个计数单位，（板书：计数单位），我们由小到大来读一读。 师：10个一是十，10个十是一百，谁来接着说一说。 师：计数单位所在的位置叫数位，（板书：数位）。谁能由低到高来说一说。 （师板书数位。师：老师还没写完，你来背一背；老师还没写完呢，你再背一遍……） 引新：这是我们已经学过的计数单位，同学们学的非常好，非常棒。那还有没有更大的计数单位呢？你大胆的来猜一猜。 问：你是怎么猜出来的呢？谁来说一说。 同学们猜的对吗？（板书：？） 请你打开数学书P91读一读第二段。 二、学习亿级数位及计数单位 1、生读P91第二段 师：同学们都猜对了，你们真棒，（把问号擦掉） 问：这些计数单位所在数位是什么呢？ 这些是什么级呢？为什么叫亿级？ 师：请你把它们记一记。 2、师：记住了吗？ 对口令提问：亿位的左边一位是什么位？亿位的右边一位是什么位？从右边起亿在第几位？亿位后面还有几个数位？从右边起万位在第几位？万位后面还有几个数位？ 百亿的左边一位是什么位？百亿的右边一位是什么位？从右边起百亿在第几位？ 3、师：请同学们打开数学书P91，在书上填写数位顺序表，不准抬头啊！ 填完了吗？对着黑板检查一下你填对了吗？ 4、师：无论是以前学的计数单位，还是今天我们新学的，每相邻的两个计数单位的进率是多少呢？你能举个例子吗？ 师：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。 5、揭题：我们已经认识了亿级的数位及计数单位，下面我们就一起来认识整亿数。（板书课题：认识整亿数） 三、学习整亿数的读写 1、出示例一，学生读一读 扶：九亿是几个亿？想一想，9写在什么级上？9写在亿级什么位上？万级呢？个级呢？它是一个几位数？ 写得对不对呢？我们来分级读一读。 小结：写数时，要按数位顺序由高到低一级一级来写。 放：请你打开数学书P91，自己写一写后面两个数。 展台展示学生作业。问：这是一个几位数？ 一起来读一读。 2、做“想想做做第1题” 同桌先说一说三个数各有多少个亿，再读一读。 指名口答。 3、做“想想做做第2题” 扶：出示：五十、五十万、五十亿 问：它们各是几位数？（出示） 放：你能像老师一样写一写它们各是几位数吗？（指名说一说） 拿出你的作业本写出这些数。（分组写） 追问：三个数写下来，你有什么感觉？ 引导：只要写整亿数，就要连写8个0，很繁琐，还容易出错。老师的感受和大家差不多，要是有更方便的写法就好了。让我们在书上找找看！打开数学书P92，读一读。 4、整万、整亿数的改写 师：看完了吗？现在让我们一起看大屏幕！（出示P92例题） 提问：九百六十万是一个整万数，十三亿是一个？（整亿数）整万数和整亿数除了我们学过的写法外，书上还为我们提供了什么写法？ （以“万”或“亿”为单位来写） 师：改写的时候用“=”连接。 问：你喜欢哪种表示方法呢？为什么？ 指出：生活中，为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（电脑显示） 问：那整万、整亿数在改写成用“万”、“亿”作单位的数时有什么窍门呢？ 指出：改写整万数时，去掉四个0，写一个万字。改写整亿数时，去掉个级、万级的8个0，写一个亿字。 改写例1中的数。 三、巩固运用，深化新知 1、“想想做做”第3题 师：再来看两条信息。（出示：93页“想想做做”第3题） 交流反馈。 2、“想想做做”第4题（出示） 师：请同学们读一读这两条信息。会写吗？ 你怎么写的？还有不一样的写法吗？ 3、“想想做做”第5题 师：1枚一元硬币大约重6克，根据这个能推算出1亿枚一元硬币有多重吗？ 硬币个数 1 1000 1万 10万 100万 1000万 1亿 重量 6克 （ ）克 合（ ）千克 （ ）千克 （ ）千克 （ ）千克 合（ ）吨 （ ）吨 （ ）吨 这些硬币用载重6吨的卡车来运，需要多少辆卡车才能一次运完？（100