浅议新课标小学低段识字教学.docVIP

浅议新课标下小学低段识字教学 垫江县望月小学 左平 论文摘要：识字是发展智力、提高知识能力的重要条件。那么，在新课改的背景下，我们应该如何更有效的进行识字教学？本文从运用多种手段，激发识字兴趣；自主观察探究，领悟识字方法；充分利用校园文化资源帮助学生自主识字，提高识量，巩固识字成果等方面进行了阐述。培养低年级学生在生活中识字，养成自主识字的好习惯，让识字事半功倍，达到新课标“提早阅读”的目的。 主题词：识字 兴趣 方法 自主 识字是学习文化的基础，是儿童由运用口头语言向运用书面语言过渡的重要环节，也是阅读和作文的基础。《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。”《标准》把第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600—1800个，恢复到建国以来低年级最高的识字量，以满足学龄初期儿童阅读的需求，识字是发展智力、提高知识能力的重要条件。那么，在新课改的背景下，我们应该如何更有效的进行识字教学，改变传统的识字教学多以教师为中心，让学生反复地读、抄、记、背生字，投入的时间长，学生花的功夫深，但识字效率却很低。笔者以为可以关注以下几方面。 一、运用多种手段，激发识字兴趣 心理学研究表明，小学生正处于身心发展的