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浅议精讲多练原则在对外汉语课堂教学中的运用 摘 要:语言是人类重要的交际工具。在对外汉语课堂教学中，如何让汉语成为更好的语言交际工具，离不开“精讲多练”这一重要教学原则。本文从如何选择“精讲多练”原则的理解和如何有效结合“讲”和“练”这两方面来谈“精讲多练”原则在对外汉语课堂教学的运用。 关键词：精讲多练；教学原则；对外汉语课堂教学 在对外汉语课堂教学中，“精讲多练”是国内外对外汉语教学界一致认同的教学观点，并不断加以讨论和实践。早在 60 年代，北京语言学院在强调对外汉语教学的实践性原则时，就把该原则在课堂教学上的体现概括为“精讲多练”4 个字。通过多次课堂教学观摩和实践，我们发现在对外汉语课堂教学中，教师会把整个课堂活动的重点（约60%到 80%的课堂时间）放在指导学生练习语言点的使用上，而不是局限于教师的讲解上。杨惠元也指出，“教师要控制讲解和练习的时间比例，课堂的时间是个常量，讲多了，练的时间就减少。语言是学生练会的，不是教师讲会的，所以教师的讲要少，学生的练要多。一般来说，学生的练习时间不能少于 60%；在口语课上，学生的练习时间不能少于 70%”。由此可见，要想成为一个优秀的对外汉语教师，我们在课堂教学中应该正确地使用“精讲多练”原则。 在正确使用“精讲多练”原则前，我们认为，首先要明确教师和学生之间的关系。在过去，关于课堂上师生之间的关系，有“水桶说”，