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例谈高中数学中常量与变量的转化 姓名 李军波 关键词：常量 变量 转化 摘要：在运用函数与方程的思想解题时，如果是一个多元函数或方程，这时，我们应设定一个或两个主元，即自变量，而视其它为次元，即常量，然后再考虑如何解决问题。 正文： 化归思想是中学数学最基本的思想方法之一, 数形结合思想体现了数于形的相互转化,函数方程思想体现了函数、方程、不等式间的相互转化，分类讨论思想体现了局部与整体的相互转化。化归思想也是高考的重要考查对象，数学中的各种变换多离不开化归，化归也是数学思想方法的灵魂。数学中很多问题的解决都离不开化归:例如在处理多元的函数或方程的数学问题时，我们有时可利用化归与转化的数学思想.可选取其中的某个量为参数，作为“主元”， 即自变量.而把其它的量看作次元即常量，从而达到减少变元，简化运算的目的。那么，如何在解题中应用化归思想？下面我们通过几道例题,在教学中引导学生适当渗透常量与变量的转化思想开拓学生的思维空间，优化学生的思维品质，提高学生的解题能力。x∈(1,4) 时不等式x2－ax－a0恒成立,求a的范围. ②当a∈(1,4) 时不等式x2－ax－a0恒成立,求x的范围. 分析：两道题看起来很相似.但实际上有很大的不同。第一个问题我们很容易通过构造函数f(x)=x2-ax-a再令y=f(x)的最小值大于0或利用变量分