人才培养模式中小学教师继续教育.docVIP

理论——活动——实践的模式 1、本课题核心概念的界定 （１）人才培养模式 所谓人才培养模式，是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 （2）中小学教师培训 中小学教师培训，是指对已经从事中小学教学职业的、具有教师资格证的教师，为了使其适应社会发展和教师职业本身发展的要求，由教育行政管理部门、各级各类办学机构等组织的，以促进教师知识结构、教育教学能力、师德修养等综合能力不断提升为目的的各种形式的培训。 有效模式 所谓“有效”，在本课题中主要是指教师通过一段时间的培训之后，所得到的具体收获、进步和发展。也就是说，培训能否使教师达到学以致用、学有所用、学用结合，这是衡量培训有无效益的唯一指标。而“模式”本是系统科学中的概念，指系统的整体运动形式和方式。模式具有如下属性：其一，它是一种过程，有目标，有执向；其二，它反应者内部诸因素的结构关系；其三，它是原型的抽象和简化，因此它的理论性很强，但本质上是操作性的；其四，它具有开放性，与周围环境相关互动，因而可以被建立、被检验、被修正。一个较完整的教育模式通常应具备如下要素：构建该模式的教育思想和理论依据、目标体系、内容体系、操作体系、操作程序、操作策略、操作者、评价体系等。 因此，本课题将“中小学教师培训有效模式”界