2015人教五上口语交际习作回顾拓展六.docVIP

小 学 语 文 导 学 案 五年级 语文 学科 第六 单元 教学内容 口语交际习作六 课时 3 时间 2012.11.23 教学媒体 电子白板、课件 教 学 目 标 １、在创设情境、联系生活的交流沟通中，懂得在感受、理解父母的爱的同时，学习坦诚地与父母交流沟通。２、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。选择。……细心的你留意了吗？读了这篇文章，相信你对“父爱”有了更深的认识，拿起你的笔，写写属于你内心那份真挚的“父爱”。 三、习作建议 1、可以写你对父母的一些不理解。 2、也可以对父母提一些合理性建议。 3、还可以和父母说说心里话。 范文引路 1、体会句子的感人之处，学生口头谈谈对父爱的认识，为写作做铺垫。 2、训练写作要围绕中心。 3、拓宽写作范围。 一、读佳作体会父爱。 1、自由读短文，与同住交流你读懂了什么？ 2、哪写句子让你感动，为什么？ 一、辨析评说，情景演绎，理解正确的父爱母爱１、谈话导入。２、阅读材料，辨析评说：⑴妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。⑵冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。⑶李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。读了这些材料，你有什么看法？同桌交流后，组织集体交流。交流中，组织开展评议，引导学生用规范的语言，清楚、明确地表达自己的看法。３、情景演绎：如果你是刘明明、冯刚，会怎么与父母交流？同桌合作，选择其中一份材料，想想：这个同学该怎么说？或同桌分好角色，演演母子俩或父子俩的对话。学生练习后，组织并引导学生进行交流、评价。适时小结。二、联系生活，诉说故事，学会感受、理解与沟通１、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？请组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母交流沟通的办法。（学生小组交流。）２、组织并引导互动交流：说事例，谈看法，出主意，或预演与爸爸妈妈交流的情景。你觉得这是一种怎样的爱，谈谈你的感受。面对父母，你表达过内心的感激吗？听了他的故事，你想说什么？请组内同学说说你们刚才给他的建议。有相似经历的同学，解开这个疙瘩了吗？怎么解的？听了同学的建议，你打算如何与父母交流？三、总结提升，引导沟通实践 第二课时习 作 结合口语交际，引入写作 。今天我们就来写一写，好吗？ 自主汇报，确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么。 　1．请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。自主习作，教师巡回指导 相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时 习作讲评 鼓励优点，培养兴趣 ①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 ②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 教师点评，好文欣赏 ①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。 小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。 回顾·拓展交流课文、 2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3、读懂漫画内容，了解。 句子