2015梯形的特征.docVIP

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梯形的特征 教学内容: 教材第87—88页。 教学目标: 1、通过观察操作认识梯形的特征:只有一组对边平行的四边形叫梯形。 2、在探索活动中,发展观察、分析和归纳概括能力,渗透转化思想,发展空间观念。 教学重点:掌握梯形的特征。 教学难点:如何培养学生的分析、概括能力。 探究过程: 一、创设情境,提出问题 同学们,你能说一说梯形有哪些特征吗?生1:它有四条边,是四边形。 生2:它有四个角。生3:它的四个角大小不相等。 二、自主探索,解决问题 谈话:同学们对梯形已有了初步的认识,下面以小组为单位,利用学具袋中的学具来进一步认识梯形的特征。(每组一个学具袋,学具袋中装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形、五边形、正六边形等纸片和一把尺子,部分小组的纸袋内另加一梯形纸片) 请同学们以小组为单位设计一个方案,怎样将这些纸片的形状变成梯形.? (1)我们打算用笔在纸片上画一画。 (2)我们组两人为一组,一个人用笔画线,另一个人用剪刀剪。 (学生进行小组合作学习,教师随时指导和了解各小组的活动情况,并作个别指导,引导学生发现梯形的特征) 2、研究梯形的特征。 (1)独立思考。 谈话:各小组交流时先要说明是怎样得到梯形的?然后说明为什么是梯形? 班内交流。 谈话:经过大家的共同努力,各小组采用画一画、剪一剪和折一折等方法均得到了一些梯形。你能结合自己的操作过程说一说什么是梯形吗? 生1:梯形是四边形,有四条边和四个角。 生2:梯形必须有一组对边是平行的,可能有四个角。 生3:你们组发现梯形有一组对边平行是正确的,但是梯形中的两个角不一定是直角。我们组发现梯形的四个角中有两个角是锐角、两个角是钝角。 生4:我们发现梯形有一组对边是平行的,另一组对边是不平行的。 生5:如果有两组对边平行的话,它就是一个平行四边形的。 下面我们一起来概括什么叫梯形,认识一下梯形各部分的名称. 三、自主练习,应用拓展 1、课本90页第1题:你能从下面的图形中找到梯形吗? (1)独立思考。 (2)集体交流。 2、“自主练习”第2题。(引导学生弄清图4没有一组对边平行,所以它不是梯形) 四、总结全课 谈话:请同学们说一说这节课你学到了些什么?还有什么问题?你对自己有什么评价? ?

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