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评好课专题考试试卷 一、选择题（18分） 1、 多元智能理论是由美国哈佛大学著名教育学及心理学专家霍华德加德纳于1983年提出的。他提出人类至少存在（D ）智能。 A、5种； B、6种； C、7种； D、8种。 2、“以学论教”中的“论教”主要是从教学四大状态评价课堂教学效果。这四大状态应是（ C ）。A、情绪状态、注意状态、思维状态、生成状态； B、注意状态、交往状态、思维状态、生成状态；C、情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态； D、注意状态、生成状态、思维状态、目标达成状态。 3、泰勒的评价原理可概括为（ C ）步骤或阶段。 A、3个； B、5个； C、D、9个。 4、课堂教学每一个环节都是围绕（ A ）展开的？ A、教学目标； B、过程和方法；C、教学手段；D、教学内容。 5、皮亚杰是认知发展领域最有影响的一位心理学家。他认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程这两个基本过程分别是（ C ）。 A、“技能”和“顺应” B、“模仿”和“迁移”； C、“同化”与“顺应”； D、“认同”和“内化” 6、哲学家、诗人埃墨森说过：“教育成功的秘诀在于（ B ）学生”。 A、关爱； B、尊重；C、放任；D、打、骂。 二、填空题（32分） 7、评价是指 “ 依据教学目标和评价标准对教与学的水平和效果进行价值判断，进而帮助师生找出存在的问题和明确今后改进的方向的 ”过程； 8、课堂评价意义在于：课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。 9、评价工具非常重要，一般是 教师自编的成就测验、行为观察记录和问卷等。 10、评课的视角应是：教学中的评价和 教学的评价； 11、师德是一种外在规范、内在的品格 和 道德观念 ； 12、新课标指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个体差异差异，关注学生在学习过程中表现出来的 自主、合作、探究的学习方式 。以表扬、鼓励等积极的评价为主，使学生受到学习的乐趣”。 13、形成性课堂教学评价指标体系有：① 目标分解、② 评价标准的建立、③ 评价者的确立、 ④指标权重的确立 、⑤ 指标处理使用方法——模糊综合评判法。 14、美国当代著名建构主义学家冯.格拉塞斯菲尔德认为：“知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的”。 三、简答题 （16分） 15、对教师教学导入评价主要围绕教师和学生的行为与内容出发。从教师行为上，评价导入具体表现在哪些方面？： 复习以前所学的内容。 提出能激发学生好奇心或有兴趣的问题。 概括课程的要点。 用实例说明课程的概念或观点。 用形象的图例描述课程不同部分或概念的关系。 应用题目导入，在解题过程中帮助学生理解概念 16 更为重要。“立足过程、促进发展”,是这种评价思想的集中代表。以对学生学习效果的评价来说,它包括了学生自我评价、学习小组对个人的学习评价、教师对学生激励性评价、以及是否完成对所学知识的意义建构的评价。评价内容以重知识记识向重实践能力、创新能力、心理素质、学习态度的综合考查。评价标准从强调共 建构主义教学评价的重点在于知识获得的过程,认为怎样建构知识的评价比对结果的评价性和一般趋势向重视个体差异个性发展的评价。评价方法除了传统笔试,更多倚重多元参照系评价。评价主体由单级向教师、学生、家长、社会共同参与的交互评价。评价重心由只关注结果向形成性评价、促进性评价兼容的方向移动。建构主义的评价观建构主义教学评价的重点在于知识获得的过程,认为怎样建构知识的评价比对结果的评价更为重要。“立足过程、促进发展”,是这种评价思想的集中代表。以对学生学习效果的评价来说,它包括了学生自我评价、学习小组对个人的学习评价、教师对学生激励性评价、以及是否完成对所学知识的意义建构的评价。评价内容以重知识记识向重实践能力、创新能力、心理素质、学习态度的综合考查。评价标准从强调共性和一般趋势向重视个体差异个性发展的评价。评价方法除了传统笔试,更多倚重多元参照系评价。评价主体由单级向教师、学生、家长、社会共同参与的交互评价。评价重心由只关注结果向形成性评价、促进性评价兼容的方向移动。 20分） 17、请你简要论述评价方式多元化的意义。 根据素质教育的要求，对学生要建立评价方式多样、评价项目多元的评价体系，发挥评价的发展功能。合理运用多种评价方法、评价手段和评价工具，能综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。这意味着，评价学生将不再只有一把“尺子”，而是多把“尺子”，教育评价“一卷定高低的局面将被打破。评价应坚持从解决问题的实际需要出发，以基础教育课程改革理念为指导，围绕评价改革的总目标，促使参与者积极投身评价改革的实践，从而更好地促进学生个性的发展.