2014马克思主义基本原理概论论文教材体系论文.docVIP

马克思主义基本原理概论论文教材体系论文 [摘要]“马克思主义基本原理概论”课对培养大学生成人成才具有重要的作用，要使“马克思主义基本原理概论”成为大学生真心喜爱终生受益毕生难忘的优秀课程，必须把教材体系转化为教学体系，实现这一转化应根据教材内容突出“重点”选择转化切入点，根据教学经验抓住“难点”构建转化突破口，根据学生思想实际关注“热点”寻找转化结合点。 [关键词]马克思主义基本原理概论；教材体系；教学体系；转化 一、根据教材内容突出“重点”选择转化切入点 从教材内容来看，《原理》由绪论加七章总计25节组成，约20余万字，横50个课时左右。而实际授课时间由于教学过程中的其他原因（比如教学实践、课程考核等）可能会更少一些，如何在有限的时间内完成充实丰富的教学内容，确实不是一件容易的事。针对这一问题，教师在教学过程中，无论是叙述基本原理，还是阐述基本观点，都必须认真把握《原理》每一个章节的内容，突出主线，把握重点。这是有的放矢教学的先决条件，也是选择转化切入点的关键所在。具体而言，就是教师要以教学大纲为指导，明确哪些内容应该重点讲述、详细展开，以帮助学[1]对于一些知识点要归类、整合，突出教学重点，这不仅有利于帮助学生从整体上理解马克思主义，而且也是缓解“原理”课程课时少和内容多的矛盾的现实需要。[2] “原理”教学要实现教材体系向教学体系的转化，既需要以教材为基础，又要充分发挥教师的主动性，在深入理解教材内容和马克思主义基本原理的基础上，吃透教材，灵活地运用教材，尊重马克思主义理论的学科规律和教学规律，选择好切入点，从而实现由教材体系向教学体系的转化。[3] 二、根据教学经验抓住“难点”构建转化突破口 马克思主义基本原理是完整的科学理论体系，教学除了抓重点之外，还要抓住教材的“难点”循序渐进地进行。教学实践中，笔者以为要抓“难点”一定要解决好以下三个主要问题：一是了解马克思主义理论的最新成果，解决好马克思主义基本原理与中国特色社会主义理论体系的关系问题，在推进马克思主义中国化、时代化、大众化上下功夫，理解马克思主义理论的时代价值。二是用马克思主义基本理论解决大学生对改革开放以来我国现代化建设过程中出现的重大问题的认识和理解。[3]正确理解马克思主义与西方马克思主义思潮的关系，马克思主义与后现代主义的关系等问题。所以在讲授“原理”课的时候，要把与之相关的知识加以讲解，丰富学生的知识结构，拓宽学生的知识面，使他们进一步了解马克思主义发展的曲折历程，用马克思主义的立场辨别各种社会思潮，解决他们在学习、生活中遇到的实际问题。三是要提高学生的学习兴趣，培养学生实际运用的能力。目前一些学生学习“原理”课的目的就是为了修学分拿到毕业证，有一部分则是为了考研究生，因此只关注马克思主义基本原理的基本内容，采 三、根据学生的思想实际关注“热点”寻找转化结合点 大学生是祖国的未来、民族的希望，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的意义。新时期，大学生的思想呈现出一些新的特点。首先，关注政治，具有较为坚定的政治信仰。新一代大学生，对我国政治局势和经济形势总的看法持积极乐观态度，对社会热点和焦点问题较为关注，对建设中国特色社会主义充满信心。其次，价值判断标准日趋多样。身处社会大变革中的当代大学生，其价值观既有时代的共性，又有他们自身的特点。社会主义市场经济体制的建立增强了他们的独立性和自主性，但由于我国多种经济成分、多种分配方式的存在，大学生的价值取向也呈现出多样性的特点。再次，独立自主能力增强。随着大学生年龄的增长，他们逐渐离开了家庭的呵护，开始独立面对困难，独立面对社会，在与各种矛盾的碰撞中，他们开始走向自主独立，走向成熟稳健，自立自主能力不断增强。最后，更加注重能力的培养。随着我国教育步入高等教育大众化阶段，大学生就业问题越来越突出。这就使得大学生由传统的注重知识积累转向了更加注重个人能力的培养。[4] 针对当代大学生以上思想特点，教师在教学过程中应更多地帮助大学生了解国内局势，认识我国已经发生了什么样的变化以及发生变化的原因，分析当前社会关注的热点问题以及如何看待这些问题，为大学生分析社会矛盾和反思思想困惑提供科学的理论思维和正确的价值导向。在课堂语言表达方式上，教师要善于引入一些新的理论术语，这既能反映出不断发展的马克思主义对问题认识的深化，也能使我们的理论教育富有时代特色，对学生更具吸引力。同时，教师还要把教学着眼点放在培养学生分析能力和解决能力的问题上，让他们学会运用理论来分析认识现实问题，最终做到结合学生思想实际提高其自身素质的目的。 “原理”教学要实现教材体系向教学体系的