2015北师大小学语文四级上册暑期作业.docVIP

北师大版小学语文四年级上册《林中乐队》教学设计 一、教学设想与目标 针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词。扫除阅读障碍。在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式，熟读课文，理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。 基础性目标： 1、认识14个生字词。　 2、理解课文内容，感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良。　 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 发展性目标： 1、继续提高学生独立识字能力。　 2、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。 情感态度价值观目标： 　 激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。 二、 教学重点 1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。 2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。 三、 教具准备：多媒体课件 四、 课时划分：两课时 五、 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、导入：播放林中小动物的叫声，谁来说说这些声音来自哪里？引出课题 2、师：当同学们看到课题时，产生了什么疑问？下面就让我们带着这些疑问走进森林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！一起把课题读一读。 二、检查预习，整体感知课文。 1、这篇课文是前苏联作家维塔利.比安基写的，课文中有许多生疏的词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了，出示词语。 打个盹、吠声、嗥声、咳嗽声、呻吟声、鸫鸟、蚱蜢、白山鹑、鼓槌、锯齿、喧嚣、沙雉、云霄、兜风、不折不扣、啭啼、咕嘟、吱吱嘎嘎、咕噜咕噜、扑噜扑噜、嘎吱嘎吱。 ( 检查读，指名读，开火车读，示范读。) 　 2、自由朗读课文 把生词送回课文，看看我们是否真的记住了它，请同学们打开课文，自由朗读课文朱熹说凡读书须要字字响亮，请同学们读书时注意声音洪亮。 要求：字字响亮.又快又准。 3、出示课文插图观察： 师: 课文中提到的这些小动物你熟悉吗?你能模仿它的声音? 你认为谁模拟的最形象? （学生用文中的语句说说理由）　　　 4、迅速浏览课文,找一找课文是围绕这句话来写的?(找出中心句,齐读,.板书这句话) 三、细心读文，学习写法 1、划分层次，分别找出唱歌奏乐的段落。 2、请同学们默读课文第二自然段。看看课文围绕中心句具体描述了哪些小动物的声音特征?　　 生1：燕雀、莺和鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着；　 生2 ：青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。　　 生3:（生争相发言） 3、师：同学们想认识这些动物朋友吗？想听他们的声音吗？播放课件。看图片，听叫声。 4、师：结合你的生活体验,请你猜想一下林中乐队还会有哪些成员?它们会怎样唱歌奏乐? 生甲: 小狗 汪汪　 生乙：小鸭 嘎嘎　 师: 原来,森林里比作者听到的还要热闹,你能通过朗读表现这种热闹的场景吗? 齐读第二自然段 四、师: 同桌齐读课文第三四自然段,完成下列表格. 森林里有这么多小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？你能把它的精彩表现通过你的朗读体现出来吗?（生自由朗读） 师：谁想展示一下？　 生：我喜欢沙雉。（有感情地朗读描写沙雉的句子）　 师：你们觉得她读得怎样样？　 生：我觉得**同学读得很好。她读书有时快，有时慢，让人有种身临其境的感觉。　 生：我也觉得她读得很好。尤其是“更”字，她读出了重音，强调了沙雉的异想天开。 生：我也觉得她读得有感情，而且她读书有时快有时慢。 师：真巧，老师也非常喜欢沙雉，我也想读读这句话，行吗？（师有感情的朗读，）　 师：谢谢鼓励，谁能评价一下老师的朗读。　 生：我觉得老师读这句话时心理一定很高兴，因为我听出来老师读到“活像羊羔在森林的上空叫”这句时，笑了。　 师：你们知道，我为什么会笑吗？　 生：我知道，因为老师觉得沙雉的声音特别动听。 师：你真厉害，能从字里行间感受作者表达的情感。　 生：我觉得李老师读得好，因为李老师在读“咩咩“的时候，特别慢，可是**同学却读得特别快。 师：同学们，是不是老师读得慢，你们就一定得慢慢的读呢？ 生：不一定。　　 师：说老实话，我也没听过沙雉的叫声。可是你们知道我为什么这么读吗？　 生：书上写沙雉的叫声就像绵羊一样，大家都知道绵羊的叫声是慢的，拖长音的，所以，老师要读得慢一些。 师：是呀，同学们，读书时一定要用心，多从语言文字中发现。让我们一起来欣赏一下沙雉的精彩表演吧。（生有感情的朗读描写沙雉的句子）。　 五、总结全文。 1、师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？　 生：我认为指挥是老虎，因为它是森林之王。　 生：我认为指挥是青蛙，书上说“咕噜咕噜吵一阵，又呱呱呱地叫一阵”，我觉得这就好象是说它在用两只手，一会左手，一会右手地指挥。 师：你真有想象力，而且特别善于从书中发现。