2015四上第一单元除法.docVIP

第一单元除法 课题1：除数是整十数的口算和笔算（1）教学内容：教科书1—2页教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学过程设计：一、情境导入，探索新知。1、创设情境，出示例题图。师生交谈：今天是开学第一天，同学们都拿到了崭新的课本，喜欢咱们的新课本吗？新课本里面还有很多有趣好玩的数学知识等着同学们一起去探索呢！今天老师就带同学们一起去学校的图书室瞧一瞧。看看那里的小朋友遇到了什么数学难题！。2、探究口算方法。提问：60÷20等于几？你们会口算吗？同桌互相交流算法。组织全班交流，汇报讨论情况。（教师结合回答，适当板书。）小结：60÷20时可以由乘法20×3=60，想到60÷20=3；也可以根据6÷2=3，想到60÷20=3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。3、完成“想想做做”第1题。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。4、探究笔算方法。启发思考：60÷20，会用竖式计算吗？鼓励学生试一试，指名两人板演。交流算法。提问：3为什么要写在商的个位上？（引导学生回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上。）引导学生补充完整课本上的答句，意识到这是解题的一部分。5、教学“试一试”。三、巩固深化，实际应用。1、完成“想想做做”第2题。学生练习并验算。指名板演并说说计算方法，商的位置，验算方法。2、完成“想想做做”第4题。引导学生独立完成左半边练习并指名说说是怎样想的。完成右半边练习。集体交流、订正并让学生明白低单位到高单位要除以进率的算理。3、完成“想想做做”第5题。指名学生读题，说说已经知道了什么，要求什么问题。学生独立完成练习。交流思考方法，集体订正。4、完成“想想做做”第6题。四、师生共同总结回顾整十数除以整十数的口算方法，总结整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。五、布置作业。教材第2页“想想做做”第3题。 ?课题2：除数是整十数的口算和笔算（2）教学内容：教科书3——4页教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。一、复习导入计算下列各题??? 80÷20??? 450÷50??? 252÷70学生板演，集体订正。二、探求新知1、创设情境，出示例题。学校新买来420本书，现在要分到各个班上去，校长决定每个班分30本，可以分给几个班呢？2、学生列式并试做。比较学生试商的过程，说说分别是怎么试商的？交流。3、师板书竖式过程。问：1为什么要写在十位上？表示什么？4、学生独立验算，找学生板演。5、教学“试一试”。学生独立完成后集体订正。6、小结：除数是整十数的除法的计算方法。三、巩固提高1、独立完成P4“想想做做”1，教师巡视，集体订正。2、集体完成P4“想想做做”2，着重指出这些错误，希望大家不要出错。3、解决实际问题，完成P4“想想做做”5。四、小结本课，布置作业完成P4“想想做做”3、4题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课题3：练习一教学内容：教科书第5页教学目的：1、巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。2、使学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单问题的能力。 教学过程设计：一、完成练习１、口算下面各题。学生独立完成，通过上下每组对比，进一步认识口算两位数除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数。２、先说出下面每题的商是几，再计算。要让学生掌握试商的方法，让学生说说你是怎样试商的？然后在计算，让四个同学上黑板板演，最后集体交流和纠正。学生计算后，要提醒学生注意检查并验算，养成习惯很重要。３、计算并验算（课堂作业）４、先让学生理解题目意思，卡车每次运４０箱，是运苹果还是梨还是苹果和梨的总数，那么第一步先算什么，第二步算什么？最后引导学生列式计算。５、口算并比较6、写下表，再与小组里的同学说说你有什么发现：知道被除数和除数，怎样求商？让学生说说，然后计算商，最后通过各个商的比较，你发现什么，可以小组讨论，为什么会这样？着重让学生体会“商不变的规律”。7、思考题：先集体读题，你从题中知道了什么？教师可以提示让学生思考两种情况（１）、如果第一次转换