2015第五单元数学好玩.docVIP

主备人 黄晓蕾 成员 赖广梅、方良培、麦诗媚 审核人 课题 字母表示数 教 学 目 标 结合具体情境，学会用字母表示数与数量关系、运算律和有关图形的计算公式。 探索用字母表示数的过程，发现抽象概括能力初步感受用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的意义，渗透代数的思想。 教 学 重 点 会用字母表示数与数量关系，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。 理解含有字母的式子所表示的意思。 教 学 难 点 理解含有字母的式子既表示结果也表示关系。 教 学 过 程 个 性 备 课 一、展示资料，导入新课。 1、小组展示收集到的生活中有关“字母”的信息。 师：互相说一说，这些字母分别表示什么意义？ 2、教师出示扑克牌中的A、J、Q、K，让学生说一说各表示什么。 3、揭题：生活中我们经常遇到用字母表示数，这节课我们就一起来研究它。（板书：用字母表示数） 二、交流讨论，探究新知。 1、情境一：课件展示教材第61页情境图。 师：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿。请同学接着下去往下说。 生：4只青蛙16条腿，5只青蛙20条腿，……. 师：还能接着往下说完吗？ 生：不能。 师过度：是啊，这样说下去肯定说不完，我们可以请出字母帮帮忙。质疑：如果用a表示青蛙旳只数，那么a只青蛙有多少条腿？ 全班汇报：a只青蛙有4×a条腿。 追问：a只青蛙a条腿，a只青蛙b条腿的说法行吗？为什么要用4×a来表示。 组织学生在小组内讨论并交流。 师明确：青蛙的只数和腿数不一样，所以不能用同一个字母a 来表示；而“a只青蛙b条腿”的说法看不出腿数是只数的4倍；因为1只青蛙有4条腿，青蛙腿数是青蛙指数的4倍，青蛙有a只，那么青蛙的腿数就是4×a条。 师小结，并提出问题：也就说，在“a只青蛙4×a条腿中”字母a表示的都是青蛙的只数。在同一情境里，相同的字母表示的数相同。你觉得这里的a可以表示哪些数？ 使学生意识到：a可以是1、2、3、4…….等很多数。当a是100时，那么就是100只青蛙400条腿。 1、情境二： 出示：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。 3只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿。 ………. 师：你能用字母继续编写儿歌吗？ 生：n只青蛙n张嘴，2×n只眼睛4×n条腿。 师介绍简写的方法和读法：当一个数与字母相乘时，例如n×2，可以写作2.n或2n，数要写在字母的前面。读作2乘n或2n。 师：所以儿歌可以表示为n只青蛙n条腿，2n只眼睛4n条腿。 小结：我们发现含有字母的式子不但可以表示加减法的数量关系，还可以表示乘除法的数量关系。 第2课时： 1、用字母表示计算公式和运算律。 （1）出示长方形和正方形，让学生用字母表示长方形和正方形各部分名称，然后表示它们的周长和面积计算公式。 （2）学生写公式，展示汇报。 师：含有字母的式子不仅可以表示计算公式，还可以表示运算律呢？你能试着写一写吗？ 三、巩固练习。 1、完成课本第62页练一练第1、2题。 2、完成黑板练习。 课堂总结。 这节课你有什么收获？ 教 学 板 书 用字母表示数 a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿 字母可以表示： 任何一个数 图形计算公式 运算定律 教 学 反 思 主备人 黄晓蕾 成员 赖广梅、方良培、麦诗媚 审核人 课题 等量关系 教 学 目 标 使学生能够在具体的情境中找出常见的数量关系。 通过师生合作、生生合作，培养学生自主探究的能力 教 学 重 点 能够在具体的情境中找出常见的数量关系。 教 学 难 点 找数量关系。 教 学 过 程 个 性 备 课 一、复习旧知，导入新课。 1、引入：上节课我们学习了用字母表示数。我们知道像1、2、3、4、5、m、7，这里的m可以表示什么？ 生：可以表示7. 师：是啊，字母可以表示任何数，你们知道字母还可以表示什么吗？ 2、把结果相同的式子用线连起来。 7的平方 2a 7×2 a的平方 a+a 7×7 a×a 7+7 3、今天我们继续研究用字母表示数量关系的基础---等量关系 二、探究新知。 1、教学64页内容（课件出示） 举例说明等量关系。 师：说一说什么时候相等？ 生：一只鹅的质量和两只鸭子的质量相等。 师：这就是数量关系。 师：下面请同学们看例题，你们能表