2015第六课花瓣飘香.docVIP

第六课 花瓣飘香 教材分析： 　 《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。 学情分析： 语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有学 生会读才乐读，只有读通、读顺才能被课文内容描写的人物所打动。那么，学生在学习本课 之前也学过叙事写人的课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能 力，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文章，学生 对小女孩和摘花有更深的理解。 教学目标： 　　1、体会人物对话对表现文章中心的作用。 　　2、练习分角色朗读。 　　3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。 教学重点： 让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。 教学难点： 引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 　　2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 　　3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 预习要求： 　　1、读通课文。 　　2、查字典：俯、惶、恐 教学过程： 一、引入情境，初读课文。 　　1、让学生观察插图，你们喜欢吗？红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 　　2、板书课题：花瓣飘香 　　3、齐读课题。 　　4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 　　板书：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11） 　　第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。 　　5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。 　　6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈） 　　结合进行板书：摘花瓣 二、引导自学，读中感悟。 　　1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题） 　　 ⑴怎么摘花瓣的？ 　　 ⑵为什么只摘花瓣呢？ 　　 ⑶摘花瓣做什么？ 　　2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。 　　3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。 　　4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。 　（一）探究问题1，学习第2段。 　　1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地） 　　2、交流摘花的动作。 　　3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。 　　4、学生评价。 　　5、请表演学生自己说说： 　　你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心） 　　你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！） 　　你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着） 　　小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？ 　　（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。） 　　（怕花瓣上的露珠滚掉。） 　　6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。 　（二）探究问题2，学习第3-5段。 　　1、“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读， 　 　⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？ 　　 ⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕） 　　 ⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。 　　 ⑷我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，） 　　 ⑸分角色读好3-5 　（三）探究问题3，学习第6-9段。 　　1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。 　　 ⑴送给生病的妈妈。 　　 ⑵为了让妈妈高兴。（板书：送给妈妈让妈妈高兴）