2015小学四级语文.docVIP

小学四年级语文“培优补差”计划　　一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、基本情况　　我们四年级一班共有学生46人。　　1、学困生有13人，他们分别是：纪鹏伟、张宏达、刘文举、王海洋、李永东、徐帅、王新宇、赵群星、刘朋友、杜鸿妍、李军帅、刘朋月、滕晓林。其中张宏达、纪鹏伟、徐帅、李永东、滕晓林、王海洋、王新宇、刘朋月这8名学生的学习习惯和行为习惯都较差，其他5名同学在习惯上相对较好一些。但他们都有一个共同的特点，就是底子薄，基础差。　　2、中等生有27人，分别是：伞浩哲、张子骅、冯利新、罗海达、孙国浩、高文丽、李国鑫、周大唯等，大部分同学的学习习惯都很好，自觉性也很强，就是记性好忘性快，知识点积累远远不足，从而导致学习浮动性很大。　　3、优等生6人：王新霖、陶桂林、李然臻、张超男、林杰、马婉晴。其中张超男的学习习惯不怎么好，自觉性也不怎么强，但是形象思维却先天优越，尤其是语文习作思路很棒，可是数学就显得不足；而王新霖、陶桂林、李然臻、林杰、马婉晴5名同学的学习习惯很好，自觉性也比较强，却偶尔也会出现粗心大意的毛病。　　三、目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 四、内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 五、采取的主要措施　　1、利用所有课余时间，多备学生，多备教材，少抄教案，进行切实有效的课后辅导。　　2、采用一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动后进生，感染差生。　　3、课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。　 4、对差生从点上下功夫，实施多做多练措施。特别保证每日一记事，每周两作文，训练他们学会多说几句通顺的句子；优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高解题和写作能力；争取从习作上多得分。　　 5、从整体上进行格式和书写强化，尽量把卷面印象分全部抢到。　　 6、在教学过程中，灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。特别是我们强化班，更是要避免死气沉沉的高压政策，虽不说一定要减压，但却不得不适时地进行变压，只有活跃起来了，学生也就有学习激情了。　　 7、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。　　 8、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。　　 9、重视中等学生，保持其成绩稳定和提高。　　 10、适时进行个别谈话或者与家长联系，协助解决差生的学习问题。 班主任工作计划 一、 指导思想 以全面推进素质教育，全面提高教育教学质量为指导思想，树立“培养学生，积极进取的精神；主动学习的习惯；团结协作的意识；勤俭节约的品质”的班级愿景。提出“没有最好，只有更好！”的班级口号； 积极创建“团结向上，积极进取”的班风， 努力营造 “比学赶超，学无止境”的学风，本着关爱每一个学生，使同学们在自己原有的基础上取得一定的进步，学会学习、学会做人，争当一名优秀的小学生。我拟定了如下工作计划： 二、 班级概况： 　　我班现有学生46人，其中女生29人，男生17人。虽已进入四年级，但大部分同学仍没有意识到学习的重要性，没有较好的学习习惯。少数同学养成了自主学习的习惯，学习有兴趣，态度认真，作业干净认真，课堂思维活跃，稳步发展，成为班级的领头雁，也成为老师和家长放心的学生。还有一部分学生学习习惯比较差，丢三落四，上课不认真听讲，影响班级纪律，前任老师与家长在过去的几年里曾多次教育开导，但孩子的表现时好时坏，成为班级里重点帮扶对象，也是班主任工作的重中之重。 三、 工作目标： 1、学习