学区房调研1.docVIP

题 目： 学区房的罪与罚 ——现行教育体制下的住区情况调研 姓 名： 许皓钧 151100317 陈志龙 151100320 吴桂 151100328 方俊婷 151100324 学 院： 建筑学院 专 业： 城市规划专业 年 级： 2011级 指导教师： 彭琳 目录 摘要 关键词 第一章．绪论 1.为何调研学区房 2.学区房产生的背景和内在原因 3.谁是主要调研对象 鼓楼第二中心小学 第二章．学区房使用群体的现状调研 1． 学区房的区位分布 1.1总述 （福州市学区房情况） 1.2类型 1.3分布情况 2．“学区房”使用者构成 2.1 学区房使用者与其他居民比例变化 2.2获取房源的途径 2.3 使用情况 3.学区房居住环境现状 3.1概况 3.2功能复合 3.3安全性 3.4邻里关系（社区活动及归属感） 3.5住区环境的情况（交通，景观，设施） 3.6居委会职能 4“学区房”价格机制的调查（经济层面） 4.1房价变迁 4.2与周围房价比较 4.3政策解读与展望 第三章．总结与建议 1“学区房”现存问题总结 2.不足之处 附录 调查表格1居民对学区房的满意度调查（分不同的使用人群进行调研） 摘要：学区房热已凸显为当今一个重要的社会问题。学区房热是一种变相的教育不公平，反映了我国教育资源分配的失衡现状，我们以福州市鼓楼区第二中心小学为例，通过使用的调研方法了解学区房的产生背景和内在原因 以及区位分布特点和学区房的价格机制。通过对鼓楼区第二中心校区周围的学区房的相关 调研 走访，我们选取军门社区作为调研对象了解学区房的使用者构成和居住的环境现状。 关键词：学区房；鼓楼区第二中心小学；军门社区 第一章．绪论 1.为何调研学区房 越来越多的购房家庭，本着“从娃娃抓起”的思路，希望从低学级时就进入重点学校。目前优秀的幼儿园、小学、初中成为了学区房所重点关注的学级段。一方面，随着教育制度的改革，大多数的重点高中已与初中部分离，没有了直升的机会，纯高中的重点学校已不能按照学区户口直接就学;另一方面，家长们也考虑到，如果自己的孩子初中是普通中学就读，高中进入重点学校后，学习成绩会跟不上，这样反而效果不佳。由此，学区房正向着“低龄化”、“低年级”的方向发展。 2.学区房产生的背景和内在原因 2.1学区房形成的背景性因素分析 （一）教育是居住的重要配套设施 技术的进步和生产力的发展加强了知识和信息的作用，新的生产方式需要对劳动者进行大量的职业训练。同时，社会分工的细化使社会差异性程度不断提高，社会需要以一种高度集中化的教育方式在社会公共道德和价值观念方面进行建设。教育成为一种由社会负责的集体需求，承载教育活动的机构———学校，也成为居住的重要配套之一。 （二）基础教育资源分布不均衡 20 世纪50 年代，我国开始大规模进行经济建设，急需大批人才，然而，当时的社会现实是教育资源匮乏，人才短缺。为了快出人才、早出人才、出好人才，政府采取了集中稀缺教育资源办好重点学校的教育政策，对重点学校的人员配置、教育经费投入、办学条件、教育教学管理等方面进行了十分明确的“倾斜”。重点校政策在中国实行了二十多年，以一种合法性的功能使不同的学校在获取教育资源时处于不同的位置，不可避免地扩大了校际间在资源配置和教育质量上的差距。基础教育资源分布不均衡的现象在中国将长期存在，这也意味着城市中住房的教育配套不是均等的。 2.2学区房的形成 （一）“就近入学”政策使重点校就学范围内的住宅成为学区房 为了给每一个儿童提供平等的受教育的权利，我国于1986年通过的《中华人民共和国教育法》第九条规定：地方各级人民政府适当设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。由于中小学具有一定的招生规模，因此，各个学校会根据附近居住区的学龄人口划定就学范围，学龄儿童在所属学区内就学，这就是“就近入学”。近几年来，为了消除择校现象，保证教育公平，许多城市实行了严格的入学审查制度。在严格的“就近入学”政策的限制下，小孩必须在居住地所属的学校