【教师专业展阶段】.ppt

教师专业发展阶段 团队：五指连心 主讲：张诗雨 讲 解 背 景 教师的专业历程是一个动态发展的过程。在这个总体上呈“渐进”趋势的发展过程中，每一个发展阶段都会呈现出某些变化特征，如专业信念、专业需求、教学关注和课堂教学行为等。 主 讲 目 录 教师发展阶段概念的界定 从“教师的专业发展”角度出发，教师专业发展一指“教师的专业成长过程”；二指“促进教师专业成长的过程”。 前者是从个人发展的角度，关注教师专业发展的内在性，强调教师通过自学、进修和实践反思来不断提高自身的专业水平，持续发展，达到专业成熟的过程；后者是从组织建设的角度，通过有计划的培训，外部采取措施帮助教师来提高职业素质的过程。 概 念 图 剖 析 罗晓杰教授的概念界定 教师专业发展阶段是指教师专业发展过程中以其教育教学行为或技能质的变化（如教学关注、教师角色、课堂教学行为和专业发展需求等）为发展特征的时段或阶段的序列。 国内外教师发展研究阶段 国内外的教师专业发展 究竟有哪些的不同呢？ 美国教师发展研究阶段 20世纪60年代末，美国得克萨斯大学的富勒是最早的教师专业发展阶段的研究者，他以教师关注事物在其成长中的更迭为研究对象，采用问卷调查研究形式，提出了职前教师专业发展阶段理论，他认为职前教师的专业发展要经历“执教之前关注阶段、早期关注求生阶段、关注教学情景阶段和关注学生阶段” 五个发展阶段 美