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论多媒体运用对思想政治课课堂教学的改变 　　 摘要：多媒体在思想政治课教学中的应用已是大势所趋，它可以从时间、空间、内容的丰富性、视觉效果的多样性上拓展课堂教学内容，有效地整合教学资源，对传统课堂教学形式来说堪称一场“革命”。本文就多媒体运用对思想政治课课堂教学的改变，从“更能激发学生兴趣体现主体性”、“鲜活的形式更有助于化解教学难点”、“通过创设情境更能促进学生情感升华”、“使思想政治课教学更赋有时代气息”、“更能培养和启迪学生思维能力”几方面略作探讨，就教于各位同仁。 　　关键词：多媒体;思想政治课教学;作用 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0038-02 　　 在人类社会中，信息传达的媒体通常是用文字、声音、图形、动静图像等。而多媒体是指人在同时获取、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术。“多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学的全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果的一种教学方式。”①随着新课标的实施，在思想政治课教学中，将信息技术和学科教学有机结合显得越来越重要。多媒体因其强大的交互性、信息集成性等诸多优点，正逐步走进课堂。在思想政治课教学中，选用多媒体来辅助教学是优化教学过程、提高教学质量和激活课堂教学效率的重要途径，因此，探讨多媒体在思想政治课教学中的应用和有效性就更显重要。 　　一、更能激发学生兴趣体现主体性 　　新课程改革倡导教学要让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，需要学生逐步具备搜集和处理信息、分析和解决问题的能力，体现学生的学习主体性地位。学生学习方式的转变也要求教师的教学方式也应进行转变，而多媒体教学手段的应用，为这一教育思想的实现提供了条件。在传统的课堂教学中，教师用声情并茂的语言，逻辑清晰的分析，恰当的举例、生动形象的讲解，也能吸引住学生，完成教学任务。而多媒体技术引进课堂，其本身所具有的生动、形象和强烈的感染力，是传统的课堂教学无法比拟的。“利用多媒体能设计出仿真直观的情境，能把思想政治课课本中抽象的理论和观点用直观的视、音频的形式表现出来，或者把学生喜闻乐见的例子用多媒体直观表现出来，为学生创造学习知识的实际情境，通过声、形、色、画刺激学生的各个感官，激发他们的好奇心，从而充分调动学生全面参与学习的热情”，②使学生对课堂教学内容产生极大兴趣，使他们由不爱学转变为爱学、想学。例如，我们在学习《文化生活》第六课（人教版P62）“博大精深的中华文化”时，教师就可利用多媒体先播放一段视频来导入新课教学。播放歌曲《龙文》或奥运会开幕式视频片段，让学生观赏并思考在歌曲或视频中展示了哪些中华文化元素，进而让学生体会到中华文化的丰富多彩并为之骄傲、自豪。这样的多媒体视频导入，选择学生熟悉的富有感染力的歌曲、视频来营造氛围，能激发学生对中华文化的好奇心，使学生更直观、多角度地感受到中华文化的魅力与神韵，从而调动学生学习的热情，升华民族自豪感。 　　二、鲜活的形式更有助于化解教学难点 　　在思想政治课教学中，怎样把抽象的概念具体化，深奥的原理通俗化，枯燥的理论趣味化，是每个教师思考的问题。而多媒体教学手段的应用，为我们化解这一难题找到了突破口。利用多媒体处理信息方便快捷的优势，教师可精心选择好、设计好教学流程，合理解释概念和演示原理。在课前精选学生熟悉的生活案例和社会事象，把思想政治课教材中原本抽象的概念、难懂原理通过多媒体的声、色、形、画等形式变成具体的、形象的东西，有效地将教材体系变为教学体系，使学生易于理解、便于记忆，并能同时牢牢掌握。在这样的多媒体辅助教学中，更容易突出重点、突破难点，并把教师从单一的讲课中解放出来，达到事半功倍的教学效果，使学生在上课结束时就能充分理解并掌握所学的知识，印象深刻，记忆长久，达到很好的教学效果。例如，在学习《生活与哲学》第八课（人教版P64）“道路是曲折的，前途是光明的”这一观点时，就可用多媒体多角度展示事物螺旋形上升发展的动画图示。让学生直观感受到事物发展的曲折前进过程，从而化解“事物发展是前进性与曲折性的统一”这一原理较为抽象的难点，用动画图示内容易让学生形成直观形象的认识，让学生对观点的理解更为深刻，从而要求学生在学习、接受这一原理后，在生活中做任何事情时，都既要看到光明的前途，对未来充满信心，积极进取，又要做好充分的思想准备，敢于接受挫折和考验，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌，增强生活的自信心。 　　三、通过创设情境更能促进学生情感升华 　　思想政治课的教学任务是“传授知识、培养能力、提高觉悟、转化行为”四者的统一，在教学中