三语集体备课.doc

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课 题 1、 长城和运河 课型 新授课 课时 共 2课时第 1课时 学习目标 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点。 3、激发学生爱祖国,爱人民的热情。 学情分析 重点、难点： 1、课文中的生字，理解生字组成的词语。 2、了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。 易混、易错点： 生字：蜒 驾学生认知基础： 关于长城和运河的史实，学生不甚了解。 时间分配 学 15 讲 10练 15 教法与学法 教法：引导法 学法：自主学习 小组合作 练习 教学准备 挂图、投影、生字卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一、认识长城和运河 1、齐读课题。 2、通过课件认识长城和运河。 二、初读课文 1、自学课文. 　　1 各自轻读课文,要求读准确，读通顺， 不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。 一、激趣导入 1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸 带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动 教师助学 课后改进 2 画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。 3联系上下文理解下列词语的意思。 　连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 2、指名逐个读这些词语： 驾驶　连绵起伏 曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写 民族 创造奇迹 不朽　天堂　杭州　绸带 3、齐读出示的生词。 4、描红。三、理请脉络。 1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2、学生自学后讨论。道她们的名字吗? 二、初读指导 1、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。 2、检查自学效果。（出示词语） 3、指导书写生字。重点指导：蜒 族 三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。 四、指导朗读全文。课 后 反 思 得：失：纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课 题 1、长城和运河 课型 新授课 课时 共 2课时第 2课时 学习目标 正确,流利,有感情地背诵诗歌。 关于长城和运河的史实,理解她们的特点, 3、激发学生爱祖国,爱人民的热情。 学情分析 重点、难点： 了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。 易混、易错点： 长城和京杭大运河的特点 学生认知基础： 通过上节课的学习，学生已经对长城和京杭大运河有了一定的认识。 时间分配 学 10 讲 15练 15 教法与学法 教法：引导法 教法：小组合作 自主学习 教学准备 挂图、投影、生字卡片，小黑板。 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习 1、听写生字词。 2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？ 3、指名有感情地朗读课文。 二、精读课文第一部分 一、复习导入 二、精读课文第一部分让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动 教师助学 课后改进 1、阅读探究： （1）比较句子：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。 （2）景象的奇异表现在哪些地方? 画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。 （3）你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点？“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? （4）“祖先”该怎么理解比较句子：是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. （5） 最后两行在第一部分中起什么作用? 突出中心 2、将第一部分三方面内容分组读，生评议。 3、指名读, 生评议。 4、齐读. 5、学用结合，延伸拓展 观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。 三、精读第二部分 1、运河奇异在哪些方面？ 　　听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。 2、探究： 1 观察书中插图,填空并回答问题： “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处？ 导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？指导朗读三、精读第二部分 1、导读. 作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是