主讲人：王萍.ppt

我校师生沟通后关系转变情况调查结果（%） 家长没有和教师形成统一的认识（比如有的家长对早恋的认识和学校不一致、对于学生的住宿和学校认识不一致、对于使用手机和学校认识不一致等等） 越来越多的单身家庭成长起来的孩子（他们中有很多孩子很优秀，但在相当一部分孩子身上，会存在不同程度的偏执，给沟通造成了压力） 社会上一些有争议的观点对学生产生的影响（如前一阶段山东大学劝退100多名不能顺利毕业的学生而引发的争议） （一）开好头，营造“首因效应” 社会心理学家通过许多实验证明：在人际交往中，对某人的最初印象在很长一段时间内影响着对该人以后一系列心理及行为特征的解释。 教育心理学也据此认为：教师给学生的第一印象对教师威信的形成有着重大的影响。 （二）善反思，关注“动机效应” 1、认真反省自己的沟通动机 2.直接表达你的良好动机 3.提升引导对方的沟通动机 （三）营造温馨的“自己人效应” 当学生了解了老师的良苦用心后，我们还需与学生进一步拉近心理距离。这时，更多地寻找和学生的共同点，让他们视你为“自己人”，使双方的感情不断融洽，沟通就能深入下去。这就是人际沟通中的“自己人效应”。 （三）营造温馨的“自己人效应” 一位新班主任的就职演说 同学们，你们都很年轻，但我也比你们大不了几岁。看到你们，