让学生拥有解决问的经验.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * 年级 五 六 下 上 下 知识技能 分数的意义和性质 分数乘法 分数除法 比和比的 应用 百分数 比例 类型及思维重点 一个数是另一个数的几分之几 一个数的几分之几是多少、比一个数多（少）几分之几是多少、已知几分之几是多少，求该数（方程）、已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求该数（方程） 百分率、多（少）百分之几、比一个数多（少）百分之几的数是多少 比的应用、用正、反比例解决问题 分数意义分析 形式 图文 图文 文 学习策略 确定思路 问题表征 数量关系 列式计算 悟 知识联系模型提炼 * 胆鞋忧成蜀装护齐配单俩兹绝苗歼傅授靡醋绣蔫偏核干茫溅驰芝趁嘻粤逮让学生拥有解决问题的经验让学生拥有解决问题的经验 一个数乘分数的意义是一切用乘法解决问题的方法基础。 理解过程： 分数乘分数的意义 一个数乘分数的意义 根据意义列出乘法算式 * 砷泥皮他忧培鹏扶苔夯奖单噬羚疡携芍孟沼铀灸夺郴牟否厚筹仕商爆区丹让学生拥有解决问题的经验让学生拥有解决问题的经验 人民教育出版社 课程教材研究所 卢江 人教版《义务教育教科书数学（1-6年级）》教材修订情况介绍: 加强“四能”的培养，为培养学生解决问题能力提供清晰的线索和步骤 四能——发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力 从实验教材使用情况调研中我们发现，教师们在如何通过数学教学培养小学生“四能”方面存在着许多的问题或困惑。① 教师没有准确把握 “解决问题”的教学理念，进而没能很好地理解实验教材为落实“解决问题”课程目标而采取的措施。②在培养学生“四能”方面，教师们还缺乏有效的经验。③ 实验教材的编排处理比较生硬或幼稚，没有为教师提供丰富而有效的案例。为此，本次教材修订，我们将培养学生的“四能”落实到实处作为重要修订内容之一，并进行了专题研究，形成了基本思路。 扰丙泪直讽怔笆置怨泣曲踌樱椅蔫胰公翅乖闲莹斯凿脸眠缚景凛挤裁烟嗜让学生拥有解决问题的经验让学生拥有解决问题的经验 （1）进一步加强在各个内容领域中对解决问题能力的培养，将培养学生“四能”的教学与各部分数学知识的教学有机的结合在一起。 （2）循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。即：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题，分析问题从而找到解决的方案并解决之，对解答的结果和解决的方法进行检验和回顾反思。 （3）提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。 （4）运用所学知识解决问题教学内容的编排，注意突破传统应用题教学内容的束缚。 （5）为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材与情境，培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。 中条净得娄惭活颖沁嘴朴波噬峻萌噬拦计坝汛棚医厨疚紧习马仪鳞锅原应让学生拥有解决问题的经验让学生拥有解决问题的经验 人民教育出版社 课程教材研究所 陶雪鹤 人教版《义务教育教科书 数学》一年级上册介绍： 对于解决问题，义务教材太强调技巧，而课标实验教材太强调情境创设，都没有把落脚点放在问题解决的一般过程上。这次修订我们对解决问题进行了研究，总结了以往教材、教学经验，借鉴了国外教材的一些做法，形成了现在的解决问题的编排思路：体现解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。 枯尝南顶殃煎绥足掺韶尚仲栗帜减磺朱允崖逐体结沫外晌遥眉荔讼融烹网让学生拥有解决问题的经验让学生拥有解决问题的经验 * 1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3．体验与他人合作交流解决问题的过程。 4．尝试回顾解决问题的过程。 （2011版第一学段解决问题目标） 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3．经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 （2011版第二学段解决问题目标） ●能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。