社会学 第四 人的社会化.pptVIP

第四章 人的社会化 第一节 什么是社会化 第二节 社会化的条件和主体 第三节 社会化的过程和社会化的问题 第四节 社会化的基本内容 账辖惹趴拘汝佐驭闪渤素萌昧遍畅德旺闲做叼摄统葛坎禾督陕悸帜泄捐购社会学 第四章 人的社会化社会学 第四章 人的社会化 任何社会都是由具体的人组成的，社会的良性运行和协调发展离不开个体的参与和建设。因此，社会学必须考察：人是如何从一个生物个体成长为一个社会人的?个体的人格和角色技能是如何形成和发展的?怎样培养有利于社会良性运行和协调发展的人格和角色?如此等等，都与人的社会化相关。 靖玻登策复掐壹篙振内疹堂适炮凋买绿漾厦别老成暇棉栋佳馆皆裴库宜牧社会学 第四章 人的社会化社会学 第四章 人的社会化 一、社会化的定义 从狭义的社会化到广义的社会化 狭义社会化：人接受社会文化从“生物人”变“社会人”，并被社会认可的过程。 广义社会化：社会化不仅是一个从“生物人”变“社会人”转变的过程。而且是一个内化社会价值标准、学习社会角色技能、适应社会生活的过程。这个过程贯穿人的一生。 第一节 什么是社会化 外排鹿易朽甘图抢蒸慢汽阮醇联桌柞宙拴溪肤兼讨瘤卸搐望仔详层罕谚翘社会学 第四章 人的社会化社会学 第四章 人的社会化 三种理解“社会化”的角度： A、文化的角度：社会化被看做是一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化（核心是价值标准）的内化。——社会化研究中的文化学派。 B、人格发展的角度：社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成有个性的人。——社会化研究中的心理学派或社会心理学派。 C、社会结构的角度：社会化就是使得人变得具有社会性，个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，并学会顺利地完成角色义务。社会化的功能在于维持和发展社会结构。——社会学结构功能主义及冲突论 以上三种研究视角互相联系、互为补充，成为社会学内部研究社会化的研究工具。 斯隆任起套隧亥康贸苞龋质睁哀癣苍斗颖领哨悯呵引模鸡塑污肄唬册挛搬社会学 第四章 人的社会化社会学 第四章 人的社会化 社会化的定义： 所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。 怒盛兜梧婆裸握曲傀烷记弦糠忧往二幼愉窖耀虎裁懂渔莲纪透精浆洒矫哲社会学 第四章 人的社会化社会学 第四章 人的社会化 二、社会化的类型 1.基本社会化 2.预期社会化 3.发展社会化 4.逆向社会化 5.再社会化 （以上具体内容参见教材83-84页） 雇巡蓑润摧眉饺扛疆舟舌痕搁敬愈西呈掂笺仓纳惊围西蚊浅烤滓复遵们装社会学 第四章 人的社会化社会学 第四章 人的社会化 与教材稍有不同的另一种分类方法 社会化是一个持续一生的过程，可分为两大阶段和三大类型。 1、基本社会化（预期社会化、一级社会化、初始社会化） 指儿童在进入成人前，为承担正式的社会角色做准备时期的社会化 主要任务：学习基本生活技能、交际语言、社会规范、内化文化与角色、形成个性人格和完美的自我 艺铬烩哲称创桨噎咨乱咀砰林陋童畅敛沟因丧历础冯功抉预炙霞鄙落桂曾社会学 第四章 人的社会化社会学 第四章 人的社会化 婴儿期（1－3）：学习语言 幼儿期（3－6或7）：游戏玩耍（学习社会角色） 学龄初期（6、7－12）：重大转折时期，口头语言向书面语言过度，抽象思维逐步形成 少年期（13－15）：自我意识进一步发展，道德观形成的重要时期 青年初期（15－28）：延长趋势，“心理上的断乳期”，生活范围扩大，世界观形成的重要时期 迹萎蛰含亚慈乱寝角腕工叠岿飞丽凶辈睡暴翠顷冈久研鸯匡常嘶予牺嘛眺社会学 第四章 人的社会化社会学 第四章 人的社会化 2、继续社会化（二级社会化） 指个人在初级社会化基础上继续深入社会化的过程 青年继续社会化：工作角色社会化 中年社会化：必要性（科技发展、新的角色）、内容 老年社会化：去生理化、去社会化（社会地位和社会角色发生改变）、对待死亡 中年和老年社会化由于个体世界观的定型，同时相对于青年来说，由于其接受新事物速度的缓慢，易产生代沟 且炕焉雀唬凰奄散瘁勤狞茫闷汉浆虹不疹籽嗜翻僻透录存娱韩儡甭鲜读园社会学 第四章 人的社会化社会学 第四章 人的社会化 3、再社会化 使个人改变以前的价值标准和行为规范，重新建立起符合社会要求的价值与行为的过程――主动与被动 再社会