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网络资源与外语教学 许智坚 (龙岩学院外国语学院福建龙岩364000) 摘要: 信息技术的飞速发展为外语教学提供了巨大的网络资源。网络资源具有范围广、信息及时、方便教师的个性化教学以及省钱省时、引用方便等特点。外语教师可通过门户网站或搜索引擎查找到很有参考价值的外语教学资源。同时, 外语教师在利用网络资源时还应注意网络资源的更新、可靠性和适用性以及版权等问题。 关键词: 网络资源; 网站; 外语教学; 问题 一、引言 互联网自20 世纪60 年代产生、70 年代作为一种国际通讯的形式以来, 已得到了全球广泛的应用, 使用人数已达到数十亿, 在信息技术发达的美国有百分之七十五的人口即二亿多的人在使用互联网。在我国, 上网的人数也有上亿人。互联网在飞速发展, 估计2005 年全世界共有20 多亿页屏的信息,单是英语学习网站就有成千上万。由于互联网能真正突破地球上时间、空间、地域、边界和媒体的界限, 使得各种信息能够以文字、图片、动画乃至声音、影像等各种形式, 全天候地在全球各地间迅速、海量、互动式地交流。毫无疑问, 互联网为外语学习提供了一个取之不尽、用之不绝的巨大的潜在资源, 成为人们生活、学习和工作上不可缺少的伙伴。然而, 互联网在为人们提供大量信息的同时, 也充斥着许多无用甚至有害的信息。怎样才能更有效地利用互联网为外语教学服务呢? 本文即简要介绍如何通过互联网获取资料的方法、一些对英语教师特别有用的网站、搜索引擎和网络目录以及在使用网络信息时应注意的几个问题, 以帮助外语教师更好地利用网络资源为教学和科研服务。 二、网络资源与传统的有形资源 网络为人们提供了一个虚拟的图书馆。在这个虚拟的世界中人们不但可以与虚拟的人对话、交流, 到虚拟的学校上课、参加考试, 而且还能查找到文字、声音、图片、影视等信息和资料。在这个巨大的虚拟图书馆里, 人们几乎可以找到任何主题的信息资料。有形资源指的是人们在办公室、资料室或图书馆里所能见到的书本、词典、报刊杂志、图片、影片、录音磁带、录相带(或CD、VCD、DVD)等, 这些资源以纸质、胶片或磁带等形式体现, 是可见的, 实实在在的。对传统的实体资源, 本文不再赘述。网络资源与传统资源相比有以下优势: 1、范围广 万维网(World Wide Web) 是互联网上资源最多,信息最丰富的地方。互联网有多大? 目前没有人可以回答这个问题, 最确切的回答可能是无限的。在这个无限的信息资源中, 人们可以查找到几乎所题材的资料, 可谓无所不有。据统计,互联网信息资源90% 以上都是各种外文信息(其中英语占82.3%), 因此能用做英语教学的资源取之不尽,用之不竭。此外, 互联网上还有数不清的文学和文化素材、新闻报刊和杂志、教学论文、英语教学杂志、教案、教参、自学辅导材料、教师进修站、甚至学位课程选修点等。互联网是一个无纸化的媒体, 所以它没有纸张教材的容量限制。进入到互联网仿佛进入一个巨大无比的图书馆。 2、及时性 互联网上的信息传输速度非常快, 更新非常及时。网上的资源如此之大离不开不断增加和实时更新的信息。从广义上讲, 互联网上的资源包括电子邮件、电子论坛、新闻组、网页讨论以及各种实时交流手段。通过电子邮件, 人们可以及时收发信息, 通过电子论坛、新闻组, 人们可以随时随地进行各种话题的讨论和交际, 获取最新的研究成果和信息。与传统的书报相比, 网络的发行可以做到真正意义上的“及时”。无论是一则新闻还是一项新的科研成果, 都可以在第一时间向全球发布。而传统上的书报却要经过印刷、发行等渠道, 最快也要半天(如报纸)才能呈现在读者面前。如果是一部国外的某项研究成果的专著, 那么要让我国的读者分享可就要至少等上半年。 3、个性化 由于网络资源信息量大, 涉及面广, 查找方便, 网上资源非常适合教师的个性化教学的需要。教师在准备教材时, 可将关键词输入到搜索引擎, 或访问相应的网站, 就可以轻松地查找到所需的资料, 将查找到的资料复制、重新编排成教学材料, 就可以使用富有个性化的教材进行教学了。而传统的教材在编写时间没有网络资源那么及时, 在内容的难易程度上往往受制于使用对象的知识和能力, 在内容上由于篇幅的限制常常满足不了教学的需要, 因此, 教师往往要花大量的时间查阅参考书, 对教学内容进行适当的调整。如果教师照本宣科, 那么他的教学就缺乏个性化, 这样的教学是达不到应有的效果的。 4、省钱省时, 引用方便 众所周知, 大部分的网络资源可供全球共享, 而且绝大部分可免费索取, 虽然有一些网络资源需要付费, 但与传统的报刊相比还是非常便宜的。人们可以用很少的钱, 利用网络资源建立一个中型甚至大型的个人虚拟图书馆, 但几乎很少人有能力办一个真正意义上的小型的多学科的图书馆。所以, 教师一旦建立了个人虚