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论小学数学教学与信息技术的整合作用 　　【内容摘要】课程改革之后的数学课程的基本理念之一是，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。通过熟练掌握和应用现代信息技术，将使学生的学习方式发生改变，使学生更加乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。实践证明，计算机技术在教学中的引入将加强教学的生动性、直观性、灵活性、趣味性以及实效性，也将对学生的探究、认知以及解决问题提供巨大的帮助，便于提高学生学习的层次和效率，提高小学数学教学的质量。 　　【关键词】信息技术 小学数学 整合作用 　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，在这种大环境下，我们数学教师必须把计算机技术有机地融入到学科教学中，就象使用粉笔、黑板、笔和纸一样流畅、自然，才能更好地适应时代的要求。并且应不断的探究如何从学科角度来使用计算机技术帮助教学，提升信息技术对教学的融合度。 　　一、对信息技术及整合的认识 　　对信息技术广义的理解是：完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的技术。而从教育的角度看，信息技术可看作是教育环境或教育手段的一部分，可以利用信息技术来改善教育、教学，促进教育的改革和发展。 　　整合是指使若干相关部分或因素成为一个新的统一整体的建构、程序化的过程。其结果使系统各要素实现整体协调、相互渗透，使系统发挥最大效益。 　　二、如何让数学更贴近生活 　　首先让我们来探讨怎样让数学更贴近生活？答案显而易见，学生更容易接受的知识应该来自于生活当中，更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，而洽洽信息技术可以很好地模拟和还原生活情境，让学生产生浓厚的学习兴趣。因此，信息技术和教学工作的整合，有利于转变教育教学观念，改变课堂教学方式、手段。其核心就是把信息技术融入到小学数学学科的教学中去，利用其多媒体功能得到诸如图像、文字、声音、视频等多种素材用于微课或课件的制作，不断丰富教学内容，充实教学容量，使教学方法灵活多样。而引入时代赋予的“信息技术”这泉活水，也将让学生的学习更具有时代气息、更贴近生活，教学内容也将呈现的更加丰富多彩和易于理解。 　　三、小学数学学科教学形式与信息技术的整合 　　随着现代辅助教学方式和手段的灵活及多样化，数学实验的重要性及其表现形式也将体现得将更加具体和生动，学生可以通过计算机强大的多媒体技术获取大量的信息，从而进行更多的观察、探索和模拟，可以产生直觉，进而做出猜测，再通过检验假设，证明自己的猜想，这也非常符合新课程标准提出的要求。而传统的数学教学让学生不易理解和掌握。与之通过整合教学相比，传统教学也将会花费大量的时间来让学生抽象的思考和印证知识，为教学减负设下难点。比如我在教学平行四边形面积公式时，制作了从长方形转化成平行四边形的课件，通过演示，让学生感知了转化的全过程，在这一过程中，小学生兴趣浓，注意力集中，记忆更深刻，有利于“转化”这一数学思想的形成，有利于数学知识学习的“知其然并知其所以然”的目标达成。由此可见，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加视觉化、形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果，也为教学的减负提供了非常明显的支撑作用。 　　四、在强调教育技术的同时充分发挥教师的作用 　　我们也知道，信息技术在数学教学中的作用虽然强大，但是如果没有教师出色的引领作用、讲解能力及丰富的知识积淀，将可能产生完全不同的效果，这里教师的教学经验、理论水平、数学知识、个人修养将起至关重要的作用。同时，在影响教育教学效果的各种因素中，教师对对工作的挚爱、对学生高度的责任感、良好的师生关系又是任何先进的工具都无法替代的，因此，信息技术虽然整合在教学当中是时代的选择，但决不是被计算机替代了教师，而仅仅是为教师增加了一个工具、改变了以往老旧的教学模式而已。 　　信息技术引入课堂教学之后，也并不是完全摒弃了传统教学，应该是与传统教学进行着完美的结合。比如教师慈祥的感观作用、教学中的引领和示范作用、教师与学生之间富于人情味的交流、师生之间探讨问题的活跃氛围等等都是用软硬件设施设备无法取代和模拟的。理想的教学应该是把传统的教学模式中的优越性与信息技术的优势性同时呈现出来，让多媒体的辅助教学功能与传统教学完美地结合在一起。 　　信息技术与小学数学课程进行有机整合后，教学课堂上将会有更多教学方法的选择以及丰富的教学资源来激发学生的学习兴趣，给课堂带来更加活跃的学习气氛，从而能更主动的引导学生协作学习和自主学习。因此，将信息技术与小学数学教学整合，就可以逐步打破学生现有的“教师讲、学生听”，“教师提问，学生练”的惯性思维，让学生真正的活起来，做