初中小学教学A卷分析.ppt

初中教育学 2004~2012A卷 第一章 教育和教育学14 2004年： 一般说来，标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是： 中国建立并实施的第一个现代学制是： 2005年： “产婆术”这一启发式教学方式的创造者是：义务教育就是： 第一章 教育和教育学 2007年 提出“建国君民，教学为先”这一重要思想的著作是： 正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度 2008年 “现代教育”的代言人是： 最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是： 第一章 教育和教育学 2009年 以儿童中心主义著称的教育家是： 提出“产婆术”这一启发性教学思想的教育家是： 库姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。 第一章 教育和教育学 2010年 以倡导教师中心主义著称的教育家是： 最早从理论上阐述班级授课制的教育家是： 2011年 传统教育学的代表人物是： 2012年 提出著名的“白板说”的教育家是 第二章教育与社会的发展5 2004年 现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。 目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步实行“先就业，后培训”的新型制度 第二章教育与社会的发展 2011年 决定教育规模和速度的社会因素是： 政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向。 2012年 决定人的受教育权的社会因素是 ： 第三章教育与人的发展43 2004年 试述学校教育在个体发展中的特殊功能。13 2007年 根据少年期的年龄特征，学校教育应如何“帮助少年起飞”？13 2008年 成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。 第三章教育与人的发展 2009年 在个体身心发展的动力问题上，荀子是中国古代内发论的代表。 2010年 在个体身心发展的动力问题上，荀子是中国古代内发论的代表人物。 个体身心发展的互补性规律要求教育着重培养人的意志品质。 初中教育的个体发展任务是什么？6 第三章教育与人的发展 2011年 简述学校教育在影响人的发展上的独特功能 。6 2012年 个体身心发展是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 第四章教育目的11 2004年 教育目的对教育工作的作用表现在： 2005年 教育活动的出发点和归宿是： 我国普通中学教育的任务是： 一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。 第四章教育目的14 2009年：学校进行素质教育的基本途径是： 2010年：衡量与评价教育实施效果的基本依据是： 2011年：我国教育目的的基本层次包括： 2012年：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。 第五章学生与教师 2008：师生关系在教学层面上的特点是： 教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 简述教师的教育专业素养。6 2009：师生在教育内容的教学上构成了民主平等关系。 第五章学生与教师 2011年：教师职业的最大特点在于其职业角色的多样化。 2012年：师生关系在教育内容的教学上构成民主平等的关系。 第六章 课程19 2004：教学大纲是由学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件。 2005：根据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。 简述课程评价的主要模式。6 第六章 课程 2007年：课程评价的阶段包括： 注重培养学生的探究态度和能力的课程叫研究型课程。 2011年：简述教科书的作用。6 2012年：我国学校课程的具体表现形式有： 第七章 教学（上）40 2004：主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为： 现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。 教学过程中，学生掌握知识、技能的基本阶段有哪些? 6 第七章 教学（上） 2008：运用讲授法的基本要求是什么?6 如何理解和贯彻教学的直观性原则?6 2009：选择和运用教学方法的基本依据有： “学不躐等”体现了教学的循序渐进原则。 第七章 教学（上） 2010：讲授法的主要方式包括： 通过问答的形式引导学生获取或巩固知识的方法叫谈话法。 2012年：试述掌握知识与发展智力的辩证关系。 15 第八章 教学（下） 2007：直接从教学目标、任务出发展开的教学策略是： 根据一节课所要完成任务的类型数，可将课分为讲授课、演示课、练习课和实验课。 简述教师布置作业的基本要求。 2009：教师在布置作业时应遵守哪些要求? 2011：课外辅导是上课的延续和必要补充。 2012：教师在布置作业时应该遵循哪些要求? 第九章 德育48 2004：道德情感对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。 简述运用陶冶教育法的基本要求。6 2008：学校有目的、有计划、系统地向学生进行德育的基本途径是： 德育方法是教育者施教传道