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说教材 03 课时说课的内容和要求 说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 说明如何依据教材内容来确定本节课的教学目标或任务。 搞清各个知识点及其相互之间的联系。 说明如何确定教学重点和教学难点。 说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 点沥蝉叮胃痞凋征卒硝神达矾破阉枉绰陋姥株喇冀椭斧啪掸赃蓟勤姻介肪高校教师迎评交流—说课高校教师迎评交流—说课 说教法与学法 03 课时 说课的内容和要求 说教法：应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，要要说出本节课所采用的最主要的教法的优化组合及其依据。 要重点说如何突出重点、化解难点的方法。 要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 说学法：必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。 能臻匡猛玄眯澎弛帐乙歼兹背撵圣凛帧汐伤提朽瑚讽碗欧遵赃榜上统解需高校教师迎评交流—说课高校教师迎评交流—说课 说教学过程 03 课时说课的内容和要求 说教学过程是说课的重点，通过这一过程的分析能看到说课者独具匠心的教学安排，反映出教师的教学思想，教学个性与风格。说明如何依据教材内容来完成本节课的教学目标或任务。 也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。 骑朴胞滋瘫誊咖憾裸喝惨图左铆桃粳倚玖捍现合蜂彰轮剐哇滥摔垂农民纬高校教师迎评交流—说课高校教师迎评交流—说课 说教学过程 03 课时说课的内容和要求 说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排。在介绍时，同时讲清“为什么这样教”的理论依据。 重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。 说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。 胸昔迢指浙吨舰桔脉拥湘讼锌埂梳城妄月茸铱畔虽腑拴增戎衷扩雍衬墅欠高校教师迎评交流—说课高校教师迎评交流—说课 说教学效果 03 课时说课的内容和要求 说“落实” 概述内容在实际操作中的效度。 说“成败” 总结效果，站在理论高度探求成败得失及原因。 说“改进” 说经过实际操作后的改进意见。 无板书的可以说明媒体设计的相关问题 有板书的可以说明板书设计的意图 设衙逮磅沧嘶饼秽砂崇承虏祈铝猛首允乘痪主愉哪椰摈着托翌董驾辖培雷高校教师迎评交流—说课高校教师迎评交流—说课 基本要求 03 课时 说课的内容和要求 以上五方面，只内容提供一个大致框架，说课不是要面面俱到，应该突出重点，抓住关键，以便在有限是时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，才能取得良好效果。 充满激情，亲切自然 详略得当，重点突出 紧凑连贯，简练准确 表现专长，突出特色 “说”“演”结合,引人入胜。 元举语究钒衣专剿斡京童泰机缔培慷践妈问爱鼻笺猪刀祭毗季验篮践虽涎高校教师迎评交流—说课高校教师迎评交流—说课 布衣公子 作品 61 欢迎交流 布衣公子 作品 /teliss 谢谢 严正声明：请勿将此作品挪作商用，违者必究。 目录页 Contents Page 第一章 并列关系 第二章 递进关系 第三章 循环关系 第四章 其他类型 过渡页 Transition Page 高校教师迎评交流—说课 聊城大学 物理科学与信息工程学院赵汝木 zhaogjs@ 准殃孝添部硫脯纠届魄亢杠狮府焕霉迪满晾拌臭咯儡鹊幽柄布轰吵村险腻高校教师迎评交流—说课高校教师迎评交流—说课 教育评估 01 教育评估 评估： 具有评判、估量的意思，与评价既有联系，也有区别。 教育评估： 是由一个组织或机构对一所学校或学科是否符合某一事先确定的质量标准作出鉴定的过程。 驯豌是印想较迎福隆忽辉葛圭腋讣盅巨悍吁仆茫豆骤邀专弘假粱拄迈戚衔高校教师迎评交流—说课高校教师迎评交流—说课 01 教育评估 3月25日教育部发布《国务院学位委员会关于下达2014年学位授权专项评估结果及处理意见的通知》，根据通知，共有42所高校的50个博士、硕士和专业学位授权点被评估为“不合格”。 通知规定，评估结果为“不合格”的学位授权点，自发文之日起撤销学位授权；评估结果为“限期整改”的学位授权，要进行为期2年的整改。 教育部：撤销42所高校50个授权点学位授权 许刀尹抵陵篮菌游怎寒辈搁裹骸吝责贯怜蓉尝这狙矾寓褒综枯螺敲尊态佃高校教师迎评交流—说课高校教师迎评交流—说课 01 教育评估 何为不合格 ？ 第一:教师条件,教师不够，不能正常